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2006年安徽高考数学试题分析--第1页 2006年高考安徽数学试题分析 ２００６年安徽高考改革已经进入了一个崭新的阶段，整体发生了前所未有的变 化，首次自行编制并颁布《考试说明》。继２００５年英语自主命题后，２００ ６年语文、数学、英语自主命题，首次计算机网上阅卷。 这些变化，曾经使２００６年参加高考的４６万考生和家长、广大高三教师以及 社会方方面面关心高考的各界人士高度关注。 现在２００６年安徽高考已经尘埃落定。就高考而言，全省各地“几家欢乐几家 愁”。语文、数学、英语自主命题，成功得失众说纷纭。下面我将通过对安徽数 学试卷的数据分析，分析安徽高考数学试题的特点。通过回顾备考２００６年高 考的风雨历程，审视２００６年高三复习备考策略的成败得失，为２００７年高 三复习、高考备考积累经验。 一、统计数据分析 一 题型结构 ２００６年安徽高考数学卷从题型结构来看，基本上保持了 《高考说明》和 《考 试大纲》的要求。即选择题、填空题、解答题三种题型结构与２００５年全国卷 相同。题量、分值也保持不变。其难度和区分度的要求达到或基本达到２００５ 年全国卷的程度。 二 理科成绩呈正态分布 ２００５年安徽理科考生的成绩呈正态分布，峰值在６５～９５之间，而且不高。 说明考生的分布比较均匀，考试对考生的区分度较好，中等难度（ｐ＝） 值在 ０．４～０．７之间）的试卷比例合适。但是容易题（ｐ值为０．７以上）比例 较低，难度题（ｐ值为０．３以下）比例较高。 ２００６安徽数学试题有较强的区分度。现在我们还没有看见２００６年全省数 学成绩的有关统计数据，现以安庆市为例进行分析：理科考生的成绩仍然呈正态 分布，从考生分布的直方图可以看出，考分峰值７３．７１～１０３．７１，容 易题比例较２００５年全国数学试卷有较大比例的提高 （即ｐ值为０．７以上的 题目）。选择题１～１０题都不难，给后面综合题的解答赢得了宝贵的时间，这 是２００６年数学考分有较大提高的一个重要原因。 从数学高考成绩统计数据可以看出，试卷的信度较好，说明高考测试分数偏离真 分数的幅度较小，测量误差得到较好的控制，分数与考生的数学能力接近，成绩 真实可信。 试卷的标准差较大，测验分数分布较广，试卷区分功能较好，符合数学学科的性 2006年安徽高考数学试题分析--第1页 2006年安徽高考数学试题分析--第2页 质和特点。 二、总体评价 高考作为选拔性考试，它的职能就是要为各级各类学校选拔新生，就是把具有各 种潜质的学生通过试题的解答、量化的方式把它们加以区分开来，便于各级各类 学校选拔。 ２００５年１２月１６日省教育厅召集编写《考试说明》工作会议上，胡平平副 厅长、虞志方副厅长和大招办的邸建伟主任对２００６年安徽自主命题提出了具 体要求，为了保证让２００６年安徽高考从全国卷到安徽卷的平稳过渡，２００ ６年安徽自主命题的指导思想是：有助于高等院校选拔新生；有助于中学实施素 质教育；有助于学生创新意识和实践能力的培养。 同时也要求试题必须体现安徽基础教育的实际，必须处理好“高校选拔新生与中 学教学的关系、考试大纲与中学教学大纲的关系、保证考试范围与能力要求科学 准确”等几个关系。现在我们评价２００６年安徽高考数学试题，必须在这样的 一个背景进行评价，即 １）２００６年安徽首次自主命题，平稳过渡是核心。 ２）试题必须体现它的选拔功能，必须有助于各级各类学校招生。 ３）试题必须体现安徽基础教育的实际，必须有助于中学实施素质教育，有助于 学生创新意识和实践能力的培养。 ４）必须在某种程度上体现课程改革的思想和要求。 （一）平稳过