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《白雪姑娘》教学设计
教学目标：
1。理解课文内容，感受人间真情。
2.有感情地朗读课文，感受童话的语言美、意境美、人物美。
3.续编故事，培养学生的想象力。
教学重、难点：
重点：有感情地朗读课文，感受人间真情。
难点：续编故事，培养学生的想象力.
教学用具：课件教学过程
一、激趣，导入课堂
1、师出示大雪纷飞的图片,学生欣赏并说说感受.
（上课！同学们好!上课之前,老师想和大家一起分享一幅图片，同学们,这是什么季节啊?大家喜欢冬天吗？大家在冬天都有哪些有趣的活动呢？）
2、生自由回答。
（是的，大家都喜欢这个粉妆玉砌的世界，看孩子们的雪人堆上了,瞧,他们在雪地里玩得多欢啊！）
3、师：孩子们，是不是也期盼着快点下雪,好露一手呢!今天老师就带给大家一个发生在冰天雪地里发生的童话故事《白雪姑娘》。（板书课题）
二、复习生字词，回顾课文
教师出示生字词，指名学生朗读,并用自己最喜欢的词语造句。
（首先，老师要考考大家对生字的掌握情况.请大声地读出你认识的词语吧!谁能选一个你最喜欢的词语说一句话呢？）
三、回顾课文，整体感知课文
1、浏览课文。回答大屏幕上的问题：
你觉得白雪姑娘漂亮吗？为什么？课文是怎样描写白雪姑娘的。
2、指名学生回答.
(请你读一读，读出你对白雪姑娘的喜爱之情。）
3、指名学生读描写白雪姑娘外貌的句子，注意读出白雪姑娘的美丽。（赛读）（你对他的朗读满意吗，有没有想挑战他的？）
（甜蜜的笑意可以看出白雪姑娘肯定是个开朗大方的孩子.）
4、品读伊万夫妇和孩子们喜爱白雪姑娘的句子。
（同学们,不仅你们喜欢白雪姑娘，伊万夫妇和孩子们也很喜欢她,从哪些词句可以看出来呢？小组合作读课文2—-——4自然段，划出伊万夫妇和孩子们喜爱白雪姑娘的句子.）
四、精读课文品味文意
（白雪姑娘要是能一直和大家在一起该多好啊！可是随着天气越来越暖和，白雪姑娘的心情却越来越差，为什么呢？）
品读白雪姑娘离去前痛苦的句子。
1、小组合作读5—---9自然段，划出描写白雪姑娘的句子。白雪姑娘却倚坐在窗边，神情越来越忧虑。（白雪姑娘神情忧郁，她在想什么呢？）
(指导朗读,将白雪姑娘心事重重的感觉读出来。）
白雪姑娘却更加悲伤了。她总是离开小伙伴们，躲在不见阳光的阴冷角落里，像大榕树底下一朵胆怯的小花。
（冬去春来，冬天最后的一点残雪也融化了。到处是春天生机勃勃的景象,而白雪姑娘却高兴不起来，甚至躲起来了！可见，她的情况越来越严重了。）
白雪姑娘不情愿地去了.忽然，背后传来了一声叹息。
（雪姑娘为什么不情愿和小伙伴出去玩呢？既然不情愿去,为什么最后还是去了呢？从这里可以看出雪姑娘的什么样的矛盾心理？）
(在这里要读出白雪姑娘对我们的留恋和离开时的痛苦）3、品读大家爱雪姑娘、关心雪姑娘的句子.
（可是,大家非常爱她，关心她。从哪些句子可以看出来?）
“你这是怎么啦，亲爱的孩子？”玛露莎爱抚地把白雪姑娘抱了起来，“你不舒服吗？为什么不高兴？”
(模仿关心你的人，读一读这一句.）
（白雪姑娘的话虽然很简单，但却隐藏了很多很多的感情,想一想：雪姑娘为什么不把这个秘密告诉妈妈呢?）
(多么纯真善良的姑娘啊，又想让别人不担心，内心又很痛苦，只能努力装着平淡的语气。）
小伙伴们邀请白雪姑娘一起去采草莓和鲜花.
（大家越是这样对待白雪姑娘，白雪姑娘就越痛苦。最后白雪姑娘融化了.大家的心情怎样呢？）
2、体会大家失去白雪姑娘的心情。
(自由读课文第10、11自然段，体会大家发现雪姑娘消失之后的悲伤心情.）
3、读课文最后一自然段。
孩子们，如果白雪姑娘知道了大家都在找她，她会怎样呢？你们说，白雪姑娘会不会真的回来呢？下面，我们试着续写这个故事.
五、展开想象，续写故事。
1。任选一题，根据想象接着往下说一段话.
（1)冬天到了,白雪姑娘又回来了。？?
（2）大家呼喊着：“白雪姑娘,你在哪儿啊？”
2.学生小组互相说说。
3.把刚才说的写下来。
六、总结全文情感升华
教师小结:白雪姑娘来时,带给大家许多快乐,要离开大家时，她非常痛苦,因为她无法再把快乐带给大家了。这样只想给别人快乐的孩子，谁会不喜欢呢，即使是暂时的离开，大家也会非常想念她,盼望着她回来。
七、快乐作业，巩固知识。
1.完成课后的选词填空.
2.抄写喜欢的句子段落。
板书设计
8。雪姑娘
给大家带来的快乐
雪姑娘
离开时自己痛苦
习作：看图画，写一写
活动分析
本次习作是“看图画，写一写”，围绕“放风筝”这一主题展开,要求是“把图画内容写清楚”。教学时，要引导学生仔细观察图画并展开合理想象，把看到的、想到的写下来.在写的过程中，注意把事情的经过叙述清楚,描写要有画面感，还可以把图画中的内容和自己熟悉的人和事联系起来.
教学目标
1。能按一定的顺序观察图画,展开想象。
2。能把自己看到的、想到的写清楚。
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