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思维导图在英语词汇教学中的运用--第1页 思维导图在英语词汇教学中的运用 作者：张俊影 来源：《校园英语》 2019 年第 26 期 一、词汇教学的问题和困难 词汇的教学一直以来都可以说是英语教学的重点，但教学效果却让人汗颜。其原因是英语 词汇教学本身存在一些误区： 1.单词教学方法僵化。最普遍的词汇教学方法就是逐个单词讲解， 并配以例句说明单词运用，将单词理解为一个独立的个体。导致单词和语意联系费力，造成学 生在记忆单词和使用单词上的脱离。2.教材单词编写的复现率不高。现行的人教版高中英语教 材是以话题为中心来组织教学内容的，到下一个单元就换成了另外一个话题，话题之间并没有 多大关联，在同一册书中很难做到单词的重复出现。针对这一现象，结合思维和记忆特征，尝 试采用思维导图形式来开展英语词汇教学，力争在教学中拓宽学生的单词量，提高记忆效率。 二、思维导图在词汇教学中的具体运用? 英语单词在“音、形、义”上是有关联的，具有融合性和延伸性，而思维导图的联想扩散 恰好能够把它们进行有效结合，可以把单词组成相互联系的单词网络，形成单词思维导图。下 面具体谈一谈在高中英语词汇教学中的五种思维导图模式：以主题为中心，以词形为中心，以 词义为中心，以动词词组为中心，和以单元为中心。 1.构建以主题为中心的思维导图。英语词汇并不是一个独立的个体，而是有着各自归属的 领域或范围的，它们因拥有某种共同的特征而被组建。现行高中英语教材的每一个单元更是有 着明确的主题划分，词汇多属于独立。因此，教师可以按照词汇的表达范围、表达主题、表达 功能及使用主题、使用范围、使用功能帮助学生整合词汇，找到主题词，并通过思维导图将与 主题词有关的词汇联系成记忆的网络结构。 比如，“交通”是高中教学的主题之一，学习 transport 这个词时，学生很自然会联想到 和该主题相关的交通工具，如交通设施 traffic light、cross road、tunnel...，交通状况 smooth、convenient、blocked...，以及与交通有关的人 conductor、passenger、captain、 sailor...和与交通有关的动作 license、platform、parking lot..等众多词汇。可以看出思 维导图能有效地将“交通”这一主题下的相关词汇形成有机的整体，帮助学生更加有效地记住 与关键词有联系的英语词汇，这样有利于学生形成合理的知识网络，增强词汇学习的完整性和 实效性。 高中英语必修和选修教材中关于计算机方面的词汇也较多，且难以记忆。比如：在讲解 computer 这个单词时，一些学生只能想到 online, web 对此教师要设法让学生摆脱这种束缚， 引导学生联想更多的相关词汇。如，与计算机类型有关的 laptop、desktop、microcomputer... 与计算机用途有关的 sending and receiving、searching、word processing...与计算机设备 有关的 mouse、screen、printer...与计算机操作有关的 output、input、operate...与计算机 运行有关的 software、hardware...不同的子系统可用不同颜色标明，这样会更直观。可以看 到，围绕主题的思维导图改善了学生的信息加工方式，提高了词汇记忆的效率，使学生在词汇 知识的回顾和提炼过程中达到灵活掌握的目的。 2.构建以词形为中心的思维导图。英语主要有三种构词法：派生 (derivation)、合成 (compound)、转化(conversion)。其中派生词占主要部分。因此，抓住派生词的构词规律，记 下常用前缀、后缀，再结合词根，就能迅速猜出词义。如词缀“mis”表示“无，没有”，以其 作为前缀构成的单词很多，如，misf