《春夏优秀教学冬》基本课程标准的教学设计.docxVIP

《春夏秋冬》基于标准的教学设计 教材来源： 义务教育教科书/人民教育出版社 2016 年版 内容来源： 小学一年级语文(下册)第一单元 课 时：一课时 授课对象： 艺术小学一年级学生 设 计 者： 惠济区艺术小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 (1)基于识字与写字 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读 音节。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。写字姿势要正 确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 (2)基于阅读 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课 文。阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 (3)基于口语交际 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事，能复述大意。积极参加讨论，敢于发表自己 的意见。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 (4)基于写话 对写话有兴趣，写自己想说的话。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 2．教材分析 《春夏秋冬》是看图识字的课文，课文中含有丰富的传统文化元素，文字内容体现中国传统蒙学读物 的编排特点。整个识字由与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了司机最有代表性的季 节特点。另外，呈现了两行意义相关联的词和短语，让学生在生机盎然多姿多彩的美好画面中进行识字学 习。图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。本文词句学习的内容 比较丰富， 教学重点： 借助形声字特点以及熟字比较的方法识记 8 个生字； 借助插图和动作演示理解词义。 教学难点：在诵读中积累语言，体会四季的美好；学写笔画横斜钩。 3．学情分析 一年级孩子以直观形象思维为主，喜欢生动活泼的学习形式，经过上一学期的学习，已经积累了一些 识字好方法，比如加一加，减一减，猜谜语等，本节课，通过图文结合，词与短语相关联的形式，鼓励学 生能运用多种识字方法进行学习，提高自主识字能力。 教学目标 1.通过看图、 熟字比较等方法， 认识“霜、 吹”等 8 个生字和雨字头、 双耳旁 2 个偏旁； 会写“春、风” 等 7 个字和横斜钩 1 个笔画。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。 3.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。 评价任务 1.通过指名读、领读、齐读、观察、交流、教师范写等方式检测学生读准字音，识记字形的情况。 2.通过范读、自读、指名读、师生对话、齐读等方式感悟文本，引导学生了解课文的主要内容，积累 生活中常用的短语。 3.通过联系生活实际、借助图片、想象、学生交流的方式，使学生积累语言，感受语言的音韵美 教学过程 教学环节教 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 谈话导入， 解读课题。 (3′) 环节二 初读课文， 学习生字。 (13′) 环节三 学习课文， 品读感悟。 (18′) 环节四 书写指导 (5′) 环节五 课外拓展 (1′) 活动一(1′) 1.师：同学们，一年有几个季节？你最喜欢哪个季 节？ 活动二(1′ ) 2.揭示课题。 今天，我们来学习一篇和四季有关的课文《春夏 秋冬》。请伸出右手食指， 和老师一起书写课题。(板 书课题，齐读课题。) 活动三(1′) 学习“春、冬”。 (完成目标四) 活动一(5′) 1.教师范读，学生借助图片感受课文内容。 2.学生自由朗读，标自然段，自主学习生字新词。 3.同桌互读，发现朗读中存在的问题及时纠正。 (完成目标二) 活动二(6′) 1.拼拼音读词语，正音。 2.交流： 偏旁理解(捉、喊、急、跟)、“不”的读音 生活经验(身：汉字演变) 3.去拼音齐读。 (完成目标一、三) 活动一(10′) 学习第一段 一块儿：儿化音；提土旁 (完成目标一) 活动二(10′) 学习与四季有关的词语和短语。 1.出示与四季相关的图片，仔细观察，练习说话。 春天到了， ( )。 2.出示与四季相关的词语。 自由拼读,结合字形、汉字演变图片理解字义 3.学习与四季有关的短语。 圈动词，正音，交流识字方法，联系生活，多形 式诵读。 (完成目标二) 活动三(8′) 学习意义相关联的词语以及短语。 出示图画，观察交流。 1.图画中有什么景物？ 2.相机出示词语和短语。 3.图文对照，读准字音。 对比字形，理解字义。 (完成目标三) 活动四(8′) 诵读韵文。 1.学生自由读。 2.边拍手边读。