《古对今》教学设计与指导(第二课时).docxVIP

1 / 4 《古对今》教学设计与指导(第二课时) 课时目标： 1.复习“严、酷”等 11 个生字，认读生字“杨”。会写“凉、细、语、 李、香”5 个字，重点写好“李、香”。 2.复习词语“严寒、酷暑、朝霞、夕阳、和风、细雨”，学习“莺歌燕舞、 鸟语花香”等词语，联系实际并借助图片理解词语的意思。 3.复习背诵对韵歌第一、二小节，熟读、背诵第三小节。感受自然之美、 四季之美。 教学过程： 一、背诵复习，书写生字 1.指名背诵对韵歌第一、二小节。 2. “开火车”认读生字卡片“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、 霞、夕”。相机引导学生用“圆、霞、凉、细、晨、朝”组词。 3.书写“凉、细、语”。 (1)出示田字格中的这 3 个字，引导学生发现共同点：都是左右结构的 字。 (2)复习观察左右结构的字的方法：一看宽窄，二看长短，三看关键笔 画。 (3)引导学生观察这 3 个字，指名交流观察所得。 一看宽窄：都是左窄右宽。 二看长短： “凉”左短右长， “细”左长右短， “语”左右长短相当。 三看关键笔画： “凉”中两点水的提不要太平，右边“京”注意点和竖钩的 竖相对； “细”中“田”的第一笔竖写在田字格竖中线上； “语”中言字旁的点 和横折提的竖相对，提不要太平。 (4)学生描红一个，临写一个。 (5)教师根据书写要点对学生的书写进行星级评价，每做到一点，给一颗 星。 (6)学生再临写一个。 2 / 4 设计意图： 本课按结构特点，对要写的字进行归类，分两次指导书写，本环节书写 3 个左右结构的字。一方面，能让学生分类把握字的书写要点，把字写美观；另 一方面，让学生在富于变化的学习形式中，始终保持较为浓厚的学习兴趣。 二、学习第三小节 1.朗读第三小节。 (1)指名朗读，要求：读正确，读流利。 (2)运用齐读、轮读、拍手读等多种方法熟读成诵。 2.出示图片，引导学生看图识物，相机认读对应词语“桃树、李树、燕 子、黄莺”。 3.认读字词。 擦去第三小节板书中不要求认读的字词，形成如下板书： 杨 杨 鸟语 花香 请学生认读黑板上剩下的词语，先按顺序认读，再打乱顺序认读。 认读过程中教师相机指导。 (1)给“杨”组词：白杨、杨柳、杨树。相机出示相应的词语卡片，学生 认读记忆。 (2)引导学生说说“鸟语花香”的意思。 4.配乐朗读第三小节，提示学生读出风景的美丽。 5.书写“李、香”。 (1)出示田字格中的这 2 个字，引导学生发现其共同点：都是上下结构的 字。 (2)指导学生观察上下结构的字的方法：一看宽窄，二看如何使重心平 稳，三看关键笔画。 (3)引导学生观察这 2 个字，指名交流观察所得。 3 / 4 一看宽窄： “李”上窄下宽， “香”上宽下窄。 二看如何使重心平稳： “李”字中“子”的弯钩要与“木”的竖正对： “香”字中的“日”要与“禾”的竖正对。 三看关键笔画： “李”下面一横要写长， “香”的撇、捺比“李”更舒展。 (4)学生描红一个，临写一个。 (5)教师根据书写要点对学生的书写进行星级评价，每做到一点，给一颗 星。 (6)学生再临写一个。 设计意图： 上下结构字的一个书写要点是做到重心平稳。把这两个字的书写指导放在 一起进行，有利于学生发现规律，形成能力。 三、巩固与拓展 1.背诵全文。 指名背诵，男女生比赛背诵，接龙背诵。 2.读一读小诗，巩固识字。 我多想去看看 我多想去看看， 看看你那里的和风细雨， 看看你那里的朝霞和夕阳， 还有那莺歌燕舞，鸟语花香。 3.请学生完成学习单上的练习。完成后自己读一读，同桌对一对。 (1)读一读，对一对，写一写。 今对 ( ) 圆对 ( ) 粗对 ( ) 朝对 ( ) 暖对 ( ) 桃对 ( ) 我还能照样子写： ( )对( ) ( )对( ) ( )对( ) (2)背一背，选一选。 (填序号) ①春暖 ②夕阳 ③酷暑 ④和风 4 / 4 ⑤莺歌 ⑥鸟语 严寒对( )，( )对秋凉。 ( )对细雨，朝霞对( )。 ( )对燕舞， ( )对花香。 4.学生交流课外搜集的对韵歌。 设计意图： 在新的语境——小诗中复现生字，让学生学以致用，感受到识字的乐趣， 同时巩固识字效果。