新课标对中学古诗词教学的新要求-2019年文档.pdfVIP

新课标对中学古诗词教学的新要求-2019年文档--第1页 新课标对中学xx教学的新要求 中国古代诗歌（包括诗、词、曲）是文学的一个大类。世界上不论哪一种 民族文学，诗歌总是产生最早。中国是一个诗的国度，诗歌文学源远流长，历 史上涌现出大量的诗人，为我们留下了数量浩瀚的瑰丽篇章，成为中华民族传 统文化的重要组成部分。回溯诗歌发展的历史，直至初唐，近体诗（即格律 诗）逐渐定型；至中唐，又产生了词这一文学形式。唐诗宋词的伟大艺术成 就，千百年来，一直闪烁着耀眼的光芒。古代诗词以其精炼的语言，丰富的想 象，真挚的情愫传唱千载不衰，成为中国文化史上一道靓丽的风景线。 诵读、鉴赏古代诗词，是提高中学生语文素养的重要途径，是提升国民素 质的重要手段。因此，学习古代诗词，从中汲取营养，是弘扬中华民族优秀文 化传统极其重要的一个方法。 新课标的出台，使诗歌鉴赏不仅成为中学语文教学中的一个重点，也是培 养学生审美能力的必经之路。古代诗歌鉴赏能力成了高考考查学生的重要范 围。早在2003年4月，国家教育部颁发了《普通高中语文课程标准（实 验）》。与此配套2004年9月，教育部正式启动了我国第八次课程改革高中部 分的改革试验。新的课程标准对古代诗词教学有了更高的要求。然而当前中学 古代诗词教学还存在若干误区：一、重视应试，偏离课标；二、重记诵名篇名 句，轻鉴赏分析；三、有些地方教学手段单一；四、理性分析代替直觉领悟； 五、重预设目的，轻动态效果；六、求速成而忽基础。古典诗歌教学中未能真 正体现“以学生为主体”的教育理念。 有的学校领导采取以不变应万变的应付策略，即狠抓高考不变，对内对 外，毕业班和非毕业班两套拳法。大部分语文教师观念停滞不前，有的教师置 新课标要求于不顾，仍然完全采用过去的教学理念，对待古诗词教学只是读一 读，正一正字音，意思翻译一下，背一背就过去了。这些都严重影响了古代诗 词教学的改革步伐，亟需纠正。 因此，今天我们有必要重读新课标对中学古诗词教学的新要求。 2001年和2003年国家教育部分别颁布了《全日制义务教育语文课程标准 （实验稿）》和《普通高中语文课程标准（实验）》。 1 / 5 新课标对中学古诗词教学的新要求-2019年文档--第1页 新课标对中学古诗词教学的新要求-2019年文档--第2页 对中学古代诗词教学提出了新的要求。 在人教版初中语文课本里共选入诗歌48篇，总20课，占课文总数的 12%。其中古诗30首，另外要求课外背诵60首古诗。 初中语文新课标对古诗词的的标准要求是“诵读古代诗词，有意识地在积 累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。 这个目标体现了初中古诗词教学改革更突出“诵读”、“欣赏”。 在苏教版高中语文课本（必修1-5）里共选有诗词23篇，总23课，占课文 总数的20.3%。其中古诗11首，另外要求课外背诵40首古诗。在选修课本《唐 诗宋词》中，它选有63首唐诗宋词，合计74首。如此大量选入中国古代诗词 作品，充分体现了中学教学大纲对古代诗词教学的关注。 《普通高中语文课程标准（实验）》在必修课程中对古诗歌教学的要求 是：“在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主 要表现手法，了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。”这条目 标提出的要求体现文学知识（包括文体知识、表现手法和背景材料）与鉴赏能 力的关系，指向在“用于分析和理解作品”，是理性知识的运用。 课标中第8条目标是关于中国古代文学作品的阅读鉴赏：“学习中国古代优 秀作品，体会其中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基 础。学习从历史发展的角度理蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作 品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与 历史局限。”这项目标突出弘扬和培育民族精神的重要性。民族精神必以民族文 化为载体，民族文化又以中国历史上优秀的语言文学作品为精粹，学习古代文 学作品，其根本意义在此。优秀的古典诗歌，“比普通的实际生活更高，更强 烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更带普遍性”，从传承民族精神这一 意义上讲，它的作