《古诗两首》教学设计(15篇).docxVIP

2023 年《古诗两首》教学设计(15 篇) 《古诗两首》教学设计 1 【重点难点】 1、识字写字。 2、朗读、背诵古诗。 【教学课时】 两课时。 第一课时 〖课时目标〗 1、认识本课的十三个认读字和六个会写字。 2、正确流利地朗读两首古诗。 3、学习古诗《春晓》，感悟意境，练习背诵。 〖教具准备〗 生字卡片，词卡，录音机，磁带。 〖教学过程〗 一、激发兴趣，谈话引入 1、学习了前面的几篇课文，同学们觉得春天怎么样？ 2、古时候的人们也很喜欢春天， 他们写了很多的诗来歌颂春天、赞美春天， 今天这节课我们就来学习两首描写春天的古诗。 3、板书课题，认读生字“古、诗、首”。 4、两首古诗的题目是什么？看──看书，谁能读准确？ 板书：春晓村居(区分“春、村”的读音) 二、初读古诗，认读生字 1、借助拼音自读古诗，画出本课的生字。同桌之间互相认读。 2、教师出示生字卡片，引导学生认读。(开火车读，指名读) 3、交流识字方法，记忆生字： ⑴加笔画、加偏旁组字 自──首十──古古──居亡──忙因──烟口──知 ⑵换笔画，换部分组字。 读──诗对──树──村睡──眠闪──问──间──闻屋──居 醒──醉亲──童外──处岁──多放──散 4、读词语巩固读音 两首古诗冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步 三、正确流利的读古诗 1、自由读 1、自由读。 2、同桌互读，能背的可以背给同学听。 3、自愿到前面读或背，让大家欣赏。 四、重点理解《春晓》，感悟意境 1、许多同学很小的时候就会背诵《春晓》这首诗了；你们知道这首诗是谁 写的吗？(唐代诗人：孟浩然) 2、 再谈谈这首诗， 说说你哪儿读懂了， 还有哪儿不懂？根据学生质疑可适 当引导： ⑴晓：是天刚亮的时候。“春晓”就是春天的早晨。 ⑵眠：就是睡觉的意思。 ⑶闻：就是听的意思。 ⑷啼：就是叫的意思。 3、 请学生们看着课文中的图画， 听老师范读古诗， 听听老师哪儿的停顿长 一些或者字音拖长了。 春眠／不觉晓，处处／闻啼鸟。 夜来／风雨声，花落／知多少。 ⑴学生自读，体会感悟。 ⑵教师描述，引领大家读。 教师：在春天里睡觉真好，不知不觉天就亮了，为什么？ 学生：春眠不觉晓。 教师：刚一醒，就听到四处传来鸟儿叫声，声音真好听。 学生：处处闻啼鸟。 教师： 昨天夜里刮风又下雨， 不知道那些美丽的花儿又被风吹落了多少， 被 雨 雨打落了多少。 学生：夜来风雨声，花落知多少。 ⑶自由练习背诵。 ⑷学做小诗人，到前面朗诵，教师为学生配上音乐。 ⑸ ⑸集体背诵。 四 四、板书设计 4 4、古诗两首 春 春晓村居 五、课堂作业设计 五、课堂作业设计 1、找朋友 1、找朋友： 诗村首 诗村首醉出散 chushousanzuishicui 2、读一读，说一说： 诗：诗 诗：诗人 闻 闻：见闻 古：古往 古：古往今来 第二课 第二课时 〖课时目 〖课时目标〗 1、学习古诗《村居》，练习背诵。 2 2、指导写字。 3、学习积累有关描写春天的古诗。 〖教具准 〖教具准备〗 实物展台，生字卡片。 〖教学过 〖教学过程〗 一、复习旧课、导入新课 1、抽读生字卡，复习生字读音。 2、背诵《春晓》。 3、今天这节课我们继续学习一首描写春天的古诗， 谁已经背下来了， 可以 背给大家听。 背给大家听。 二、理解古诗，感悟意境 1、谁告诉大家这首《村居》是谁写的？(唐代诗人：高鼎) 2、这首诗写的是春天里的什么景象呀？(春天里，同学们放学后，一起放 风筝的景象) 3、古人管风筝叫什么？(纸鸢) 4、颂读古诗，练习背诵。 ⑴自己读一读这首诗，看看跟读《春晓》有什么不一样？(停顿不一样，这 首诗是在每行的第四个字后面稍作停顿) ⑵同桌互相听读，鼓励学生边读边表演。 ⑶上台背诵，展示。 《古诗两首》教学设计 2 三、指导写 三、指导写字 1、教师引导学生说一说要写好哪几个字？读一读。 古声多处 古声多处知忙 2、学生描字，说──说哪个字最难写？教师具体指导。 多：上下两部分一样，但写时要一上一下，上小下大。防止写成一左一右。 处：强调是半包围结构，第三笔捺要拉长包住上面的笔画。 3、其余的字学生自己写，教师巡视个别指导，利用实物展台评说。 古：横要写长稍鼓一些。 声：要注意上面是“士”不是“土”。 知：右边的口要写得稍低一些。 忙；强调“忄”笔顺。 四 四、课后延伸 1、以小组为单位，亲手做个风筝放一放。 2、也可以将现成的风筝拿来和大家一起放一放。 3、课外读背几首描写春天的古诗与大家交流。 推荐：徐俯《春游湖》朱熹《春日》 苏轼《春宵》韩愈《晚春》 教 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。 3、凭借语言文字，想象诗歌所描写的景象，体会诗人所表达的思想感情， 感受诗歌的