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给教师的一百条建议读介绍模板笔记及心得之欧阳计创编--第1页 欧阳计创编 2021..02.11 《给教师的 一百条建议》读书心得 时间：2021.02.11 创作：欧阳计 苏霍姆林斯基是前苏联著名教育学家，他有很多鲜明的教育 观点。比如：教育者的使命就是让孩子各方面和谐发展，这种 和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重. 《给教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写 的。译者根据我国的情况和需要，选择了《给教师的一百条建 议》的精华部分，书中每一条谈一个问题，有生动的实际事 例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中 的实例，娓娓道来。它让教师明白了一个道理，原来学生该这 样教。从《给教师的建议》中，普通教师可以读出人生哲理， 教育智慧;而思想者读出的更多是心灵的共鸣、灵魂的回音。 这本书共设计到 100 条建议,我就其中的受益颇深的几个建 议，谈谈自己的感受：翻开书，一百条建议之首便是作者在反 复的教导我们“没有也不可能有抽象的学生”。首先就要我们 了解，每个孩子都是独立不同的个体，在学校里，教师不应该 “一视同仁”，尤其是在学校生活的最主要领域——脑力劳动 的领域里，对儿童要个别对待.作者打了一个最形象的比喻：让 所有刚刚入学的 7 岁儿童都完成同一种体力劳动，例如提水， 欧阳计创编 2021..02.11 给教师的一百条建议读介绍模板笔记及心得之欧阳计创编--第1页 给教师的一百条建议读介绍模板笔记及心得之欧阳计创编--第2页 欧阳计创编 2021..02.11 有的孩子提了5桶就精疲力尽，有的孩子却能提20多桶，但是 如果你要强迫一个身体虚弱的孩子一定要提 20 桶，那么这就会 损害他的力气，他到明天就什么也干不成。儿童的脑力劳动所 需要的力量，也是象这样各不相同的。读到这我不禁想到一个 一直困绕我的问题：为什么在我所教授的学生中会有明显的优 差生等级？ 为什么同时教授，有的学生可以很容易很完美的掌握，而有 的学生却什么也学不会，现在我终于明白原来我没有在备课中 考虑到孩子们的差异性，没有周密的考虑到每一个学生在上课 时将要做什么，没有因人而异，为他们挑选适合他们学习的内 容，使他们取得一点小小的成就。原来就因为我这种欠缺考虑 的备课，使我的课堂中产生了很多的无效劳动，而无效劳动— —这大概是学生和老师可能遇到的莫大的严重危险吧。正是苏 霍姆林斯基首条解决了我初为人师的困惑。 他要求我们读书，每天不间断的读书，不是为了应付明天的 课，而是出自内心的需要和对知识的渴求，他鼓励刚参加工作 的年轻教师在热烈而紧张的劳动中抽出时间来逐渐地，一步步 的积累精神财富，智力财富和教育的明智。他教育我们每一个 教育工作者要学习教育同行们的优秀经验，取得他们的优秀信 念，深入思考优秀教师的经验，将有助于我们看到：在自己的 实际工作中，要取得某种结果，都取决于哪些因素。 读到这些建议，突然很懊恼自己的消极，一直抱怨工作太忙， 欧阳计创编 2021..02.11 给教师的一百条建议读介绍模板笔记及心得之欧阳计创编--第2页 给教师的一百条建议读介绍模板笔记及心得之