后记范文分析和总结.docx

后记范文 《XXX 公司年鉴·xx》编后记范文一 《XXX 公司年鉴·xx》，在公司党委的领导和关怀下，经过全体编纂人员的共同努力，现已完成编纂，不日将付梓出版。这是继《XXX 志（1982～xx）》出版之后的首部年鉴，是公司企业文化建设史上又一项丰硕成果。 xx 年 3 月 28 日，公司下发关于编纂《公司年鉴·xx》 ，成立了《年鉴》编写委员会，委员会下设编写组，正式启动xx 年年鉴编写工作。4～5 月，编写组成员按照分工完成了条目选定和资料收集。5～9 月，全面进入初稿编写阶段，期间于6 月 19 日，聘请史志办的XXX 老师对全体编撰人员进行了年鉴编写相关知识的专题培训，统一编写思想，指明写作方向。9～10 月，编写组将初稿总纂合成送审稿， 送交公司编委会和各部门进行内部审核，11～12 月，按照编委会领导和有关方面的意见，集中力量对年鉴送审稿进行加工修改。xx 年 1 月 20 日，送审稿递交史志专家审核。2～3 月结合专家审核意见，对年鉴进行最终修改和定稿。 《司年鉴·xx》采用文章和条目两种体裁，设置有11 个类目，36 个分目，161 个条目。以条目体为主，设附录。其中类目为：特载、公司概况、生产、安全健康环保、科技、人力资源、管理、多种经营、 党群与企业文化、先进人物与先进集体、大事记。全文共计43.2 万字。 《年鉴·xx》全面、客观地记载了公司 xx 年生产、经营、管理、党群等各方面的发展情况。它的编纂完成，得益于公司领导的高度重视和正确指导；得益于各部门同仁的大力支持；得益于编写组成员不畏艰辛、夜以继日的工作态度。 在此，我们向一切为年鉴编纂提供支持帮助的单位和个人表示衷心的谢意。 编写年鉴，对我们来说， 是一项全新的事业。由于经验不足，水平受限，再加上时间紧迫，工作量大，《年鉴xx》中不足和错讹之处在所难免。诚请各级领导、专家和读者指正。 一个教师写一辈子不一定能成为名师，如果坚持写三年教学反思， 就有可能成为名师。 一、什么是教学后记 教师在教学活动中既有成功的体验，也有失败的教训，无论是经验还是教训，对教 师来说都是财富，关键在于是否作认真的总结，并进行分析研究。写教学后记就是总结、分析、研究、提高的具体方法。 教学后记或称教后感，实际上就是回头看自己的教学过程，上完一课后及时分析总 结这一课的成败得失，并简明扼要地写在教案的后面，是教师对自己上完一课之后的回顾和思考，教学后记是教学过程中的一个重要环节，也是教案有机整体的一个重要组成部分，是实实在在的教学研究行为，朝一个方向去研究，就是实实在在的教育科学研究行为。 二、为什么要写教学后记 写教学后记对于提高教师自身素质和提高教学质量作用极大。 写教学后记起到自我诊断、自我调节的作用。教师通过写教学后记对备课、上课 进行自我反思，肯定成绩，找出存在问题及原因，提出改进措施， 这对今后的教学无疑是大有好处的。 写教学后记是教师积累教学经验的有效途径。上课后及时总结经验，并定期进行 分析、，使感性认识上升到理性认识，再来指导实践，避免教学的肓目性，增加教学的自觉性，从而不断提高课堂教学效率。青年教师通过写教学后记，可以加速积累教学经验、提高自己的教学能力和课堂教学质量。 坚持写教学后记可以提高自己的教科研能力。经常写教学后记， 既积累了材料，又促进了课堂教学改革，自己的“教学一得”、“典型教例”或学生在学习过程中遇到的“疑点、难点”，都是我们进行研究的材料，这些材料积累多了，便可以从中发现教学规律，促进我们的教育科学研究，并且这些材料也是撰写论文的重要素材。 三. 教学后记写些什么 教学后记的常规内容应该是实实在在的教与学的反馈信息。比如，这节课的预设内 容多了、少了，还是正好；习题难了、易了，还是适度；学生哪些表现在预料之中或预料之外；哪些预设环节临场作了调整，有哪些即兴发挥，效果如何。也就是说，教学后记最起码的有效性，表现在所记录的内容能为后继教学，特别是下次再教学同一课题时，提供多少有价值的信息。 每节课后我们都应从如下几个方面进行思考：全体学生对知识的掌握情况怎样？情 意、能力、知识等方面是否达到要求？培养学生的创新能力和实践能力是否得到落实和提高？依据全体学生反馈出来的信息，去反思教法、学法是否恰当，哪些方面比较成功？哪些方面有疏漏？教学过程中你突然得到了什么灵感？学生提出了哪些你预想不到的问题？ 操作演示的效果如何？怎样改进与完善教案？对教学中的疏漏采取 什么补救措施？对这些问题有选择、有重点地写下来就是教学后记。 成功经验的记录。教师每上完一节课后我们都应对自己的课做出客观的分析，肯 定自己在本节课中的成功经验，这些成功的经验是自己的第一手材料和切身感受，所以易总结，而且可信实用。 不足的记录。课堂教学是老师和学生的双边活动，偶然性很大