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小学语文《卡罗纳》教学设计(3篇) 小学语文《卡罗纳》教学设计1 教学目标 1、认识文章中的5个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。 3、了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流． 教学重、难点：了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流． 教学过程 一、故事导入，激*感。 1、播放歌曲《世上只有妈妈好》 2、师：听到这首歌，你想到了谁？你能说说你的妈妈吗？ 3、师：母亲，是给我们温暖呵护的人，母亲，一个最温暖的名字。可是，只读小学3年级的卡罗纳却失去了无限疼爱他的母亲，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好象他自己也大病了一场似的。他万分伤心。 4、听到这个不幸的消息，你的心情怎样？ 5、失去母亲的卡罗纳会是怎样的？ 二、自由读文，个性感知 1、走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，自由地读一读课文，把生字读准，把句子读通，并且说说失去母亲后的卡罗纳是一个怎样的孩子？ 2、看到同学们读得这样认真，这样投入，说明同学们被这篇课文感动了，让我们先来看看这篇课文的生字词吧。先自己读（出示生词课件） 3、这些生字词大家都会读了吗？谁来读一读。指名读——齐读 4、交流：失去母亲的卡罗纳是一个怎样的孩子？ 5、快速地读一读课文，划出描写卡罗纳不幸的句子。 6、出示句子，选择一句仔细地读 7、师：卡罗纳那么可怜，那么不幸，都是因为他失去了——（母亲），他痛失了母爱。板书：痛失母爱 三、品读课文感受幸福 1、师：失去母亲的卡罗纳是不幸的，但是他又是幸福的，因为他得到了身边很多人的关爱。请你们细细地默读课文，划出大家关爱他的句子，好好读一读，并说说你的体会。 2、师：谁来把自己找的句子和大家交流一下？ （出示）昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！” 让学生说，师小结：这真是一位细心、善解人意的老师。 你能读好老师说的话吗？试一试 （出示）老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！” ①自由读句子，你从哪几个词语中特别能感受到老师对卡罗纳的关爱 ②抓住“拉”、“痛痛快快地哭吧”、“你要坚强哟” ③师：老师的动作中、话语中都充满安慰和鼓励，饱含了深深的爱意。板书：老师的爱 ④请你像老师一样说说这一段话 自由读——指名读——范读——齐读 老师暗示大家暂时别管他，开始上课。 ①师：老师的语言、动作都让你们感动，老师还有哪个动作让你们感动呢？ 师小结：是呀，老师想用上课来缓解卡罗纳的悲伤，多么细心的老师啊！ 过渡：师：老师把对卡罗纳真切的关爱淡化在一个看似不经意的眼神里，一个不起眼的动作中。老师时时刻刻都记着不要伤害到卡罗纳，她的良苦用心真让我们感动。还从哪些句子中读出了大家对他的关爱 （出示）我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。 ①师：“屏息凝神”是什么意思？ ②师：同学们都屏息凝神地望着卡罗纳，同学们的`心里、目光中充满了什么？ 师：你还从哪里感受到同学对他的爱呢？ 放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。 （出示）我本想跟他说几句话，但不知道说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。” ①学生谈体会 ②师：哪几个词特别能体会到这种关爱。抓住“放”、“贴” ②一个轻微的动作传递着一份同学的爱，同时卡罗纳接受了这份爱，也把他的手放在我的手上。 ③请你轻轻地读读这句话，感受这份爱 （出示）我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块回家去。①“恍然大悟”是什么意思？（忽然明白的意思。） ②我恍然大悟了什么？出示：母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。当时我并不明白母亲的用意。 ③师：当时母亲为什么要这样做呢？ ④师：一个并不是经常与卡罗纳接触的人，一个同学的家长，对卡罗纳也是如此的同情和关心，这里包含了一个长辈的爱。板书：长辈的爱 ⑤读一读这两个句子 四、拓展延伸，理解关爱 1、师：卡罗纳是幸福的