恒成立问题和存在性问题——设计.docx

启东市第一中学赛课学案 启东市第一中学赛课学案 第 第 1 页共 2 页 恒成立问题和存在性问题 主备人：施建华 审核人：李岳 【学习目标】 会识别和转化恒成立问题和存在性问题； 能灵活应用几种常用解法解决恒成立问题和存在性问题； 培养辨析问题、解决问题的能力，体验函数思想、分类讨论思想、数形结合思想、转化与化归思想． 【学习重点】 理解恒成立问题和存在性问题的实质，有效掌握解决此类问题的基本技能． 【学习难点】 如何通过识别主元，简化恒成立问题和存在性问题． 【学习过程】 — 温故链接●导引自学 已知函数 f（x）＝－2ax＋4，若对 x∈[1，2]，恒有 f（x）＞0， 求实数 a 的取值范围．（本题展示同学们的各种做法） 方法一：分离变量法 方法二：找最值的方法方法三：数形结合法 二 交流质疑●精讲点拨 【例 1】 对任意的 x∈[1，2]，－x2＋（2a－1）x＋3＞0， 求实数 a 的取值范围． ①分离变量——可直接分离 2a－1 ②找寻最值——应该找最小值 ③数形结合——只需两端点在 x 轴的上方本题教师板演规范解法 【变式 1】若存在 x∈[1，2]，－x2＋（2a－1）x＋3＞0， 求实数 a 的取值范围． ①与例 1 的区别在哪里？ ②命题可以转化为： －x2＋（2a－1）x＋3＞0 在 x∈[1，2]上有解 ③恒成立问题和有解问题的解法区别是什么？ a＞f(x)有解 ? a＞f(x)min a＜f(x)有解 ? a＜f(x)max 本题展示学生规范解法 【变式 2】若 f（x）＝－x2＋2ax，g（x）＝x－3，若对任意的 x∈[1，2]， 都有 f（x）＞g（x），则实数 a 的取值范围是 ． 原题等价于－x2＋2ax＞x－3 对任意的 x∈[1，2]恒成立 化简可得－x2＋（2a－1）x＋3＞0 对任意的 x∈[1，2]恒成立以下同例 1…… 这类 f（x）＞g（x）型的问题，称为“双函数单变量问题” 解决办法是构造 h(x)＝f(x)－g(x)，然后利用分离变量等方法求解. 函数 f（x）的图像恒在函数 g（x）图像的上方 【变式 3】若 f（x）＝2x＋a，g（x）＝x－3，若对?x1∈[1，2]，? x2∈[2，3]， 使得 f（x1）＞g（x2），求实数 a 的取值范围． 分析： ?x1∈[1，2] f（x1） ＞ ? x2∈[2，3] g（x2） min f（1） ＞ g（2） 2＋a ＞ －1 a ＞ －3 总结：“双函数双变量问题”的解决方法是——两边求最值. 【学生活动】议一议，填一填，做一做！ 请同学们花 5——8 分钟的时间，讨论一下前面的两条横线有几种填法，同时把每种填法的结果填写完成！ 若 f（x）＝2x＋a，g（x）＝x－3；若 x1∈[1，2]， x2∈[2，3]， 使得 f（x1）＞g（x2），则实数 a 的取值范围是 ． x2＋2x＋a 【例 2】已知 f（x）＝ x ，若对任意的 x∈[1，＋∞)，f（x）＞0 恒成立，则实数 a 的取值范围是 ． x2＋2x＋a 【变式 4】已知 f（x）＝ x ，x∈[1，＋∞)；若对任 意的 a∈[－1，1]，f（x）＞4 恒成立，求实数 x 的取值范围． 解析 a ?[?1,1]时, f (x) ? 4恒成立, 即 x2 ? 2x ? a ? 4, x ?[1,??) 恒成立； x 由题知：x2－2x＋a＞0 对 a∈[－1，1]恒成立， 把 g(a)＝a＋(x2－2x)看成 a 的一次函数， 则使 g(a)＞0 对 a∈[－1，1]恒成立的条件是 ?g(1)0 ??x2－2x＋10 ?x1－ 2 或 x 2＋1. ? ? 2??g(－1)0 2 ? ? x2－2x－10 ?g(1) ? 0 ??g(?1) ? 0 ? ,即??x2 2???x2 2 ? ? 2x ? 1 ? 0 , 解得x ? 1 ? 2或x ? ? 2x ? 1 ? 0  ? 1. 2又 x ? 1,? x ? 2 ? 1, 故所求 x 的取值范围是( ? 1,??) 三 当堂反馈●拓展提升 1.已知函数 f（x）＝x2－2ax＋4； ①若?x∈[1，2]，有 f(x)＞0，则实数 a 的取值范围是 ； ②若?x∈[1，2]，有 f(x)＞0，则实数 a 的取值范围是 ； 2.已知函数 f(x)＝x2＋2x＋a，g(x)＝4x，若对任意的 x∈[1，＋∞)， 函数 f(x)的图像恒在 g(x)的上方，则实数 a 的取值范围是 ． a＜2 5 a＜2 a＞1 本堂总结： ①恒成立（存在性）问题的常用解法； ②双函数单变量问题的处理办法； ③双函数双变量问题的处理办法； ④多变量问题中的主次元问题的辨认。 【例 1】 对任意的 x∈[1，2]