河北省南宫市奋飞中学高中数学必修五人教版32 一元二次不等式的解法教学设计 .docx

教学设计方案 课题名称年级学科 一元二次不等式及其解法 十二年级数学 教材版本 人教 A 版 一、教学内容分析 本节课内容在整个教材中的地位和作用． 必修五第三章不等式第二节一元二次不等式及其解法共有三个课时，本节课是第 一课时，教学内容的地位体现在它的基础性,作用体现在它的工具性．一元二次不等式的 解法是初中一元一次不等式或一元一次不等式组的延续和深化，对已学习过的集合知识的 巩固和运用具有重要的作用．许多问题的解决都会借助一元二次不等式的解法．因此，一元二次不等式的解法在整个高中数学教学中具有很强的基础性，体现出很大的工具作用. 教学重点、难点确定． 本节课是在复习了一元二次方程和二次函数之后，利用二次函数的图象研究一元二 次不等式的解法．只要学生能够理解一元二次方程、一元二次不等式和二次函数三者的关 系，并利用其关系解不等式即可．因此，我确定本节课的教学重点为一元二次不等式的解法，关键是一元二次方程、一元二次不等式和二次函数三者的关系． 二、教学目标 根据教学大纲要求、高考考试大纲说明、新课程标准精神、高一学生已有的知识储备状况和学生心理认知特征，我确定了四个层面的教学目标． 第一层面是面向全体学生的知识目标：熟练掌握一元二次不等式的解法，正确理解一元二次方程、一元二次不等式和二次函数三者的关系． 第二层面是能力目标，培养学生运用数形结合与分类讨论等数学思想方法解决问题的能力，提高运算和作图能力． 第三层面是德育目标，通过对解不等式过程中等与不等对立统一关系的认识，向学生逐步渗透辨证唯物主义思想． 第四层面是情感目标，在教师的启发引导下，学生自主探究，交流讨论，培养学生的合作意识和创新精神。 三、学习者特征分析 学生在初中已经学习了一元一次不等式（组）和二次函数，对不等式的性质有了初步 了。可以引导学生从图象的角度出发，并启发学生二次函数的图象是一条抛物线，其开口方向由二次项系数决定，为突出重点做准备。 四、教学过程 （一）联系旧知，构建新知 设置一系列的问题唤起学生对旧知识的回忆． 问题 1：一元二次方程的解法有哪些呢？ （意图：让学生回顾一元二次方程的解法，为解一元二次不等式做准备．） 问题 2：同学们还记得二次函数吗？二次函数的形式是怎样的？你记得二次函数的性质吗？ （意图：引导学生从图象的角度出发，并启发学生二次函数的图象是一条抛物线，其开口方向由二次项系数决定，为突出重点做准备） （二）创设情景，提出问题 首先认识植树节的图标，然后提出问题：今年的植树节我校高一年级的同学去植树时遇到一个这样的问题，我们准备的树苗恰好能够栽满面积为 40 平方米的空地，而要绿化的空地是一个长比宽多 6 米的矩形，那么，矩形绿化带长为多少时，准备的树苗有剩余？ （设计意图：①开篇引入数学实际问题，贴近生活，直奔主题，构造悬念，激活学生的思维兴趣；②让学生经历从实际情境中抽象出一元二次不等式模型的过程．） 建立数学模型：分析：设绿化带长为x m. 则依题意有x?x ? 6?? 40 . 整理得x2 ? 6x ? 40 ? 0 . （设计意图：体现应用问题数学化，具体问题一般化．） 明确问题：如何求出满足不等式x2 ? 6x ? 40 ? 0 的x 的取值？ 对于x2 ? 6x ? 40 ? 0 是个什么问题？如何解决？ （意图：1．让学生明确讨论的问题是一元二次不等式； 让学生自己说出一元二次不等式的定义及它的形式．） （三）合作交流，探究新知 探究一元二次不等式 x2 ? x ? 2 ? 0 的解． 容易知道：一元二次方程 x2 ? x ? 2 ? 0 的有两个实数根： x 1 ? ?1或x 2 ? 2 ． 二次函数 y ? x2 ? x ? 2 与 x 轴有两个交点： ??1,0 ?和?2,0 ?． 思考 1：观察图象一元二次方程的根与二次函数之间有什么关系？ 思考 2：观察图象，当 x 为何值时， y ? 0 ； 当 x 为何值时， y ? 0 ； 当 x 为何值时， y ? 0 ． （设计意图 : ①体现学生的主体性；②有利于加强对图象的认识，从而加强数形结合的数学思想 ；③有利于加强学生理解一元二次不等式的解相关的三个因素；④为归纳解一 元二次不等式做好准备．根据前面探讨的问题引导学生归纳一元二次不等式的解．） 探究一元二次不等式ax2 ? bx ? c ? 0或ax2 ? bx ? c ? 0?a ? 0?的解法． 组织讨论：从上面的例子出发，综合学生的意见，可以归纳出确定一元二次不等式的 解集，关键要考虑： 抛物线 y ? ax 2  bx ? c 与 x 轴的相关位置的情况， 也就是一元二次方程 ax 2 ? bx ? c =0 的根的情况，而一元二次方程根的情况是由判别式? ? b 2 情况( ? ? 0