人教版语文七年级上册荷叶 母亲 说课稿 教案.docVIP

——Keep pushing—— ——Keep pushing—— PAGE / NUMPAGES ——Keep pushing—— 荷叶 母亲 说课稿 一：说教材　　 （一）、教材地位及课文的特点 （二）、教学目标 （1）有感情地朗读课文，体会本文感人至深的亲情。　　 （2）培养自主、合作、探究、感悟的学习方式。　　 （3）师生同赏、同析、同悟、同写。　　 （4）体验人间至爱的亲情，培养审美情趣和审美能力，热爱、亲近文学。 （三）教学重难点 （1）体味散文诗的思想感情，有感情的朗读诗文。　　 （2）联系生活，体味亲情，并能用自己的语言表达出来。 二：说教法　　 （一）学情分析　 （二）教学方法：　情景创设法朗读法讨论法 三：说学法　品读法合作探究体验法 四：说教学流程　 （一）、创设情景导入 （二）、展示学习目标 （三）、简介《繁星?春水》及作者 （四）、朗读课文，整体感知 1.学生听配乐范读，自由读，感知文章，用笔圈点勾画作者四次看红莲的心情、环境，红莲的表现，找出本文作者情感变化的关键词，完成达标练习（一）。 2、配乐读体会情感。 （五）、问题探究，小组合作 1.佳句赏析 A、在“雨中荷叶护花”这一极富诗情画意却又感人至深的语段上，引导学生揣摩“比喻、拟人”等修辞手法和“象征”在表情达意上的丰富内涵，品味“倾侧”、“勇敢慈怜”等词表现出一种什么样的情趣。 B、母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 2.合作探究 为什么要写与祖父赏莲？ 为什么4—6段中作者情绪的变化总是和花的处境的变化呼应着？ 文章结尾一段运用了什么修辞？全段在全文中起什么作用？ 六、拓展延伸　　 本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请我们也用这种手法写一段话或一首诗，表现对母亲的爱。 ? ? ? ? ? 环境 ? ? ? ? 红莲 ? ? ? ? 心境 ? ? ? ? 板书设计荷叶母亲 送莲（眼前） 赏莲（回忆） 雨打红莲（眼前） 荷叶护莲 由景入情深情赞美