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班风的几种类型 王晓春 班风问题其实是个班级文化问题。非常重要。 搬山不止老师从道德角度，把班风分为“团结友爱，互相帮助，勤奋刻苦”型，“循规蹈矩，老实听话，令行禁止”型，“矛盾重重，弄虚作假，勾心斗角”型，“散散漫漫，乱乱哄哄，糊糊弄弄”型，“师生对立 ，结交团伙，横行霸道”型，“虚荣奢侈，互相攀比，玩物丧志”型等等。我觉得这是一种有益的尝试。分类是科学研究的基本方法之一，不分类，事物在你眼里就永远是个囫囵物，一个整体，往往难以进一步研究。 下面我也试试给班风做一下分类，我是从班风形成的主导因素角度分的。我觉得大致可以分成“教师主导型，学生主导型，学校主导型”三类，具体情况如下： 一．教师主导型。 就是说，这种班级的班风的形成，教师起了主导的和关键的作用。还可以细分： 道德型主导。 教师主要靠自己的道德楷模形象影响学生，处处以身作则，学生服气，学生敬佩， 学习老师的榜样，形成了班风。 这当然是很好的，但是对教师要求似乎太高了。 管理型主导。 教师主要靠严格的管理，不断的评比、赏罚控制学生，也就是说，这种班风是“管” 出来的。这种办法正被多数班主任所采用，但是显然越来越艰难，因为学生越来越不服管，年级越高越麻烦。这种班级可能是优秀班集体，但很多学生有压抑感， 而且离开老师就可能乱。 这恐怕不是正确方向。 权术型主导。 这种老师是比较有心计的，他们有些“绝活”，能“治”住或“拢”住