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情感过滤效应在外语教学中的应用 摘要：情感过滤效应是指情感对于人们对信息的选择、处理与记忆的影响。在外语教学中，应用情感过滤效应可以帮助教师更有效地设计教学内容，激发学生学习兴趣，提高学生的学习成绩。本文将首先介绍情感过滤效应的基本概念和理论，然后探讨情感过滤效应在外语教学中的应用，包括设计学习材料、创造轻松、舒适和积极的学习氛围等，最后总结情感过滤效应的应用对于外语教学的重要性和未来的发展方向。 关键词：情感过滤效应；外语教学；学习材料；学习氛围 Introduction 情感过滤效应是指情感对于人们对信息的选择、处理与记忆的影响。情感过滤效应具有普遍性和实用性，对于理解人类心理机制、优化教学内容和提高学生学习成绩具有重要意义。外语教学作为一项关乎学生未来发展的重要工作，应用情感过滤效应可以激发学生学习兴趣，提高学生的学习成绩。 本文将针对情感过滤效应在外语教学中的应用做出分析和探讨，分别从设计学习材料和创造舒适、轻松、积极的学习氛围两个方面进行阐述，以期探索情感过滤效应在外语教学中切实可行的手段和方法。 Theoretical Background 情感过滤效应是心理学上一个普遍存在的概念，它可以帮助我们理解人类的心理机制。情感过滤效应的理论主要来源于阈值理论和双关理论。 阈值理论指出：人的感知过程要经过一个临界值，即刺激强度低于临界值时人的感觉系统不会接受该信息，如果达到或者超过这个临界值，则人就能感知到该信息。这个临界值又叫做排他门限。因此，情感过滤效应在这里主要指的是，在信息的预处理阶段，我们会自动地过滤掉那些与我们自身的情感状态不协调的信息，只有那些与我们预期情感状态相一致的信息才能够得到注意。 双关理论是指人们对于信息的处理和记忆受到两种激活因素的影响，即表层激活和深层激活，表层激活主要来自人们对于具体信息的处理，深层激活则更多地反映出人们对于文化、传统、经验等更高层次的认知。 以上两种理论论坛则为情感过滤效应的提出提供了较为充分的观点支持，同时也为我们如何利用情感过滤效应在外语教学中创造恰当的学习氛围和设计有效的教学内容提供了一定的理论支持和依据。 Application in Foreign Language Teaching 1. Design of Learning Materials 情感过滤效应在外语教学中的应用较为广泛，其中最直接且实用的就是在课堂设计中作为一个重要的工具。以设计学习材料为例，教师要想让学生对所教授的内容感到兴趣，首先需要将学习材料的形式变得多样化、有趣化；同时，还要参照学生的兴趣爱好和情感状态来设计教材。 在课程教学中，可以选择与外语语言文化相关的新闻、文献、音乐、电影等，还可以通过游戏、角色扮演、比赛等方式来引导学生进行活跃的学习和交流，不仅有助于学生的语言实践能力提升，也能激发学生的学习兴趣。例如，教师可以选择纪录片来传达对于语言文化的了解，或者将学习材料以童话故事或者动漫的形式呈现，这些形式上的变化都可以引导情感过滤效应的发生，提升学生对于学习材料的吸收和内化能力。此外，教师还可以将学习材料与学生已有的经验和知识相结合，构建与学生具体情感息息相关的学习场景，搭建个性化的学习框架，可以更好地激发学生学习兴趣。 2. Creation of a Comfortable, Relaxing and Positive Learning Atmosphere 除了在设计学习材料时参考和利用情感过滤效应，教师还可通过其它多种途径创造应有的积极的学习氛围，例如提高课堂中学生的参与度、创造一个良好的合作学习氛围、营造畅谈互动的学习机会等。这些方式可以促进课堂形成一种具有互信、开放、轻松、愉悦的积极情境，这样能够大大改善学生情感状态，提升学生的学习兴趣。 在之前提到的学习材料设计上，可以考虑参照学生的兴趣和爱好来有针对性地制定教学计划；在教师主导式的教学模式上，可以给学生一定的时间进行自主学习和讨论等；在课堂管理上，可以建立一定的奖惩机制、增加趣味性、借力互联网等手段，从而创造一个具有活力和创新性的学习氛围。 Conclusion 本文主要探讨了情感过滤效应在外语教学中的应用，包括设计学习材料和创造舒适、轻松、积极的学习氛围两个方面。对于外语教学而言，情感过滤效应不仅有助于提高学生兴趣，优化教学内容，而且还能够更好地满足学生的个性化需求，提高学习的质量和效率。当然，情感过滤效应的应用设计需要考虑实际情况，同时要注意学生的异质性和情感状态的多变性，注重课堂真实性和可操作性，从而使情感过滤效应发挥出最好的教学作用。