学前幼儿园_大班科学活动《乌鸦喝水》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

大班科学活动: 《乌鸦喝水》 活动目标: 1.初步感知瓶子里水位高低变化与水量多少和石子大小、数量的 关系。 2.乐于通过实验操作，验证寓言故事的结果，体验动手实验的乐 趣。 活动准备： 1.乌鸦（同实体乌鸦等长）图片每组一张，记录单，大石头、 小石头的标志，集体记录单两张，两个幼儿一组。 2.实验一材料，三个瓶口大小不同的瓶子。 3.实验二材料，每组两个相同的瓶子并分别装有中高和低水位的 水，石子，记录纸每人一张。 4.实验三材料，每组两个相同的瓶子并分别装有中高水位的水， 大石子、小石子，大石子和小石子的标志每人一个。 活动过程： 一、回忆故事，设置疑问，导入活动。 提问： 小朋友们你们还记得《乌鸦喝水》的故事吗？故事里乌 鸦是通过什么方法喝到瓶子里的水的？ 你们觉得乌鸦真的能喝到水 吗？ 小结：乌鸦通过把小石子填到瓶子里，水位上升，然后喝到了里 面的水。只有亲自实验一下，我们才能相信乌鸦是不是真的喝到了水。 二、设计三组实验，幼儿通过实验验证故事结果。 1.实验一：乌鸦看到的瓶子，瓶口大概会是多大的？ （1）出示三个差不多高、瓶口大小不同的瓶子，并且三个瓶子里 水位同样高。 提问：你觉的乌鸦看到的瓶子是哪种瓶子？为什么？ （2）个别幼儿在集体面前验证。 小结：瓶口的大小应能让乌鸦伸进嘴巴，而且需要加入石子才能 能喝到水。 2.实验二：乌鸦瓶子里可能装了多少水，探究水位高低和乌鸦能 否喝到水的关系。 （1）出示装有不同水位的两个相同的瓶子，引导幼儿猜测。 提问：如果加入石子，乌鸦能从哪个瓶子里喝到水？ （2）幼儿动手实验，记录结果并分享。 提问：你们小组的实验结果是什么？哪种水位的瓶子能让乌鸦 喝到水？ 小结：如果瓶子里的水很少，就算放再多石子乌鸦也喝不到水。 3.实验三：乌鸦用的石子大小与投放数量之间有什么关系。 （1）出示同等水位的两个相同的瓶子。 提问：乌鸦要想尽快的喝到水，用大石子快还是小石子快？两种 石子用的数量一样多吗？ （2）幼儿两两合作实验验证。 小结：石子大，使用的数量就少，乌鸦投放的次数就少，就能较 快的喝到水；石子小，使用的数量就多，乌鸦投放的次数就多，很久 才能喝到水。 三、延伸活动，引发幼儿继续探究的兴趣。 提问：乌鸦用石头喝到了水，小朋友们觉得还有什么材料可 让乌鸦喝到水？ 小结：我们在生活中找到这些材料，在科学区继续我们的实验 吧！ 大班科学《乌鸦喝水》学情分析 大班幼儿对生活中有趣的事物和现象充满好奇，他们不满足于观 察表面现象，更喜欢动手去玩一玩、试一试，发现事物之间的关系， 了解现象发生的原因。虽然他们能对现象的发生提出猜测，但还不擅 长收集材料、采用一定的方法验证自己的猜测。教师应支持、引导幼 儿学习收集材料，并用适宜的办法探究和解决问题，为自己的想法收 集证据，并记录过程和结果，提高幼儿科学知识技能的同时，培养幼 儿严谨的科学态度。 本次活动前，幼儿学习过《乌鸦喝水》的故事，了解往瓶子里放 石头可以让水位升高。同时，知道实验操作的一些行为规则，并能利 用一定的符号、图示记录实验过程和结果。 《3－6岁儿童学习与发展指南》中指出“鼓励幼儿根据观察或 发现提出值得继续探究的问题，或成人提出有探究意义且能激发幼儿 兴趣的问题。” “支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设 法验证。” “支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或 为自己的想法收集证据。”活动过程中，我利用幼儿熟悉的寓言故事 贯穿整个过程，并提供适宜的材料，引导幼儿用先猜测、再验证、最 后总结的方法，概括乌鸦喝水的瓶子的特点，探究瓶子里水量多或少 能不能让乌鸦喝到水，发现石子大小、数量和乌鸦快速喝到水之间的 关系。另外，鼓励幼儿用符号记录探究结果，帮助幼儿丰富观察经验、 建立事物之间的联系，并分享发现。 大班科学活动《乌鸦喝水》教材分析 大班科学活动《乌鸦喝水》选自《山东省幼儿园课程指导—— 教师用书》大班下册主题《我就是我》。大班儿童即将进入以学习为 主的小学阶段，正确的认识自我、评价自我有助于他们很好地面对这 一人生新阶段。大班幼儿绝大多数