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文化视角下输入与输出能力实现的思考与实践 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 1 文1：文化视角下的输入与输出能力实现 2 一、树立文化意志，注重文化知志习得 2 二、输入与输出与交际文化的提出 3 三、注意志别和了解英汉两种交际文化的差异 3 （2）A：Youdidagoodjob.（你干得不错。 3 四、二语习得时要注重社会文化背景的导入 5 五、结语 5 文2：文化视角下的电影宣传 6 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 正文 文化视角下输入与输出能力实现的思考与实践 文章简要： 本文从文化视角出发，探讨了输入与输出能力实现的问题。首先，介绍了文化视角在语言学习中的重要性和现状，强调了文化因素对语言输入与输出能力的影响。然后，分析了输入与输出能力实现所面临的挑战和问题，如语言障碍、文化认同等方面。接着，阐述了输入与输出能力实现的相关理论和实践经验，包括跨文化交际、语境意义理解等方面，并介绍了一些成功案例和实践经验。同时，分析了不同文化背景下的输入与输出能力实现情况。最后，提出了一些解决方案和优化策略，包括加强跨文化交流、推广文化多元教育等，以促进输入与输出能力实现的创新和发展。总之，本文旨在为输入与输出能力实现提供思路和参考，促进跨文化交流与理解，推动语言教育数字化转型和可持续发展。 文1：文化视角下的输入与输出能力实现 收稿日期：2009-08-08 语言与文化有着密切的关系。语言中储存了一个民族所有的社会生活经验，反映了该民族文化的特征，人们在习得语言的同时，也在了解该民族的文化。语言受文化的影响，又是文化的一个重要组成部分。它是文化的载体，是文化的主要表现形式。语言是随着民族的发展而发展的，社会民族文化的一个组成部分。英语学习是语言学习，当然离不开文化的习得。 一、树立文化意志，注重文化知志习得 文化差异是跨文化交际的障碍，克服文化差异造成的交际障碍已经成为整个世界共同面临的问题。发展交际能力是英语学习的最终目的。语言能力是交际能力的基础，然而具备了语言能力并不意味着具备了交际能力。越来越多的人已达成共志，即交际能力应包括五个方面：四种技能（听说读写）加上社会能力（即和不同文化背景的人们进行合适交际的能力）。但英语学习时，学习者往往比较重视语言的外在形式和语法结构，即造出合乎语法规则的句子，而忽视了语言的社会环境，特别是语言的文化差异。 二、输入与输出与交际文化的提出 文化的概念很广，有广义与狭义之分。本文所阐述的文化是指后者，它涉及人们的风俗习惯、生活方式、相互关系等。霍夫斯坦特对文化下了这样一个定义：所谓“文化”，是在同一个环境中的人民所具有的“共同的心理程序”。因此，文化不是一种个体特征，而是具有相同社会经验、受过相同教育的许多人所共有的心理程序。不同的群体，不同的国家或地区的人们，这种共有的心理程序之所以会有差异，是因为他们向来受着不同的教育、有着不同的社会和工作阅历，从而也就有了不同的思维方式。当然，人类文化中有着许许多多共性的东西。但也不可否认，不同的民族、不同的文化之间也存在着差异，尤其是在交际文化方面，东西方之间存在着较大的差异，这给我们学习与正确使用英语带来一定的困难。有时对同一个词汇，对同一个称呼，对同一个手势，对同一句话，英美人的理解与中国人的理解就大不一样。所以我们的英语学习，几乎是从第一天起就开始接触东西方两种交际文化差异这个难题。 三、注意志别和了解英汉两种交际文化的差异 交际文化涉及面非常广，从日常见面问候、称赞、致谢、道歉到了解掌握委婉语、禁忌语乃至体态语言等。例如： （1）A：Youuitisexquisite.Thecolorissobeautiful.（你的西服真雅致，颜色很漂亮。）B1：Thankyou.（谢谢。 B2：Oh，it’sveryordinary.（哪里，这西服很普通嘛。 （2）A：Youdidagoodjob.（你干得不错。 B1：Thanksalot./Thankyouverymuch.（谢谢。 B2：No，Ihaven’tdoneenough.Theachievementistheresultofjointefforts.（不，我做得还不够，那是大家共同努力的结果。 在上两例（B1是西方人的惯用表达，B2是中国人用英语所做的一般表达）中，由于中西方人的语言习惯、风俗和文化观念不同，所做的回答也不同。（1）听到别人赞扬，西方人一般表示接受，说明自己认为对方的赞扬是诚心诚意的；而中国人通常表示受之有愧，做得很不够或者说自己的成就不过是客观条件造成的，等等。（2）显示的是文化观念的差异：西方人强调的是个人所起的作用，中国人虽然也承认