芭蕾舞教案4分析和总结.docx

第 四 周 日 期 教学内容（课题） 教 3.18 教 具 花束 华尔兹 学 通过单一、组合及观赏的训练方式使学生掌握动作的性质目 和韵律并能使用自如。 标 教 点学 华尔兹的风格如流水般顺畅，要求学生做到动作平稳，连重 贯，象波浪起伏接连不断。是训练头、手和身体的协调性，也及 是表演的开始。 点 难点 本课分三个部分，第一部分为活动，第二部分为新课部分 （包括重点动作训练），第三部分为发展部分。 一、活动部分 组合 教 手位 学 活动 过 情景导入： 设计目的 让学生快速进入上课状态避免运动中造成拉伤 二、新课部分 程 教师讲解介绍华尔兹的来历、性质和意义。（华尔兹源是奥地利的农民舞，十七世纪末进入维也纳皇宫成为宫舞，进而发展成为历史最悠久的社交舞。华尔兹根据速度分化为快慢两种，而我们现在要来学习的是欢快的。在芭蕾里，这个华尔兹 指得是摇摆。） ★★设计目的★★：能让学生了解这种舞步背后的故事，为新动 作赋予神秘色彩，使学生产生浓厚兴趣。 重点动作训练： 华尔兹的重点和要点。右脚出旁（要经过擦地）绷直，左 教 脚半脚尖起来。（注意外开）。右脚落地蹲，左脚紧跟其后。 音乐： 学 让学员聆听音乐，熟悉旋律和节奏后用动作与音乐合成。 过 三、发展部分： 学会这个动作以后，手的舞姿是可以多种多样的，如：二程 位三位五位等等。除了左右的华尔兹，还能做前后的。让她们 试着把动作编起来，用三拍子的音乐随意舞蹈，锻炼想象力和表演力。 ★★设计目的★★：开发孩子们的创造力，使得学习变得更加有 趣。 四、课后放松练习 教 最后的发展部分学生们发挥得很好，得到了很大的提高， 学 后记