如何激发学生写作兴趣及实际操作指南.doc

如何激发学生写作兴趣及实际操作指南 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 2 文1：如何让学生喜欢上写作 2 一、认识生活，感受生活 3 二、寻找“闪光点”，欣赏式评改 3 三、营造氛围、激发兴趣，游戏式评改 4 四、反复读稿子，吟诵式评改 5 文2：如何让学生喜欢上作文课 6 一、激发兴趣和信心，让学生喜欢作文 7 二、让学生学会观察，养成仔细观察习惯 7 四、多练习常赏识提高习作能力 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 9 正文 如何激发学生写作兴趣及实际操作指南 文章简要： 本文探讨了如何让学生喜欢上写作。首先介绍了写作的重要性和必要性，指出了写作能够提高学生语言表达能力、思维能力和创造力等方面的好处。然后分析了学生不喜欢写作的原因，包括缺乏兴趣、缺乏技巧、缺乏自信心等方面，并提出了相应的解决方法和改进措施。接着，阐述了如何在教学中引导学生喜欢上写作，如选择适合的主题、采用多样化的写作形式、提供有效的反馈等方面，并提供了相关案例。同时也讨论了未来如何进一步推动学生写作的发展，如数字化工具的应用、跨学科融合等方面。最后，总结了让学生喜欢上写作的优势和作用，以期为教育行业的可持续发展做出贡献。本文旨在推动学生写作的创新和应用，提高学生写作技能和兴趣，为教育行业的可持续发展做出贡献。 文1：如何让学生喜欢上写作 写作能力是学生语文水平的综合体现，它的培养是由“构思——写作——修改”三个环节组成的一个完整的链条，这三个环节缺一不可。可综观传统作文教学，只重视构思和写作能力的培养，而忽视了学生自己修改作文能力的培养，学生作文教师全批全改，学生游离于“改”之外，缺乏参与，缺乏积极主动的直接体验，收效甚微；而且教师批改往往要求过高，致使学生失败的感受多、成功的体验少，大大挫伤了写作的自信心和积极性，使学生谈作文而色变。新课程标准要求：“应该让学生更多地、直接地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”也就是说，学生修改作文的能力，必须在学生修改作文的实践中一步一步历练出来。学生作文自改已是大势所趋，目前的关键是探寻有效的方法，使作文自改的目的落到实处。 我国著名教育家叶圣陶先生说过：“一句老话，要能游泳必须下水。因此，教师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳的本领。”为此，在多年的教学语文教学，特别是在自己的作文教学实践中，不断进行作文让学生自改的尝试，以寻找“闪光点”为主，从欣赏的角度，着重培养学生写作的兴趣和自信心，提高作文和批改的热情，积累了一些行之有效、灵活多样的方法。现将如何提高学生写作能力有关做法介绍如下： 一、认识生活，感受生活 学生从小生活在大自然的怀抱里，对丰富多彩的城市、田园风光、四季景色的变化特别熟悉，但不少学生一遇到作文就发愁，是因为他们没有很好的观察自然，体验生活，因此，在作文教学中，我尽量引导学生到广阔的生活中去，使学生认识生活、感受生活、热爱生活。学生沉浸在物我交流的愉悦中，对客观事物的认识加深了，能感受到平日里没有感受的美好情感，在平凡之处看到动人的美，从而认识、感受到生活的真谛。这样学生就会更加热爱生活，生活便成为了学生写作的源泉。 二、寻找“闪光点”，欣赏式评改 从心理学的角度来看，不管什么人，对自己的劳动成果都有一种渴望让别人认同的心理。因此，作为教师的我们应多创造机会，让学生学会欣赏自己，学会寻找自己习作中的“闪光点”，这是学生展示自己、树立信心、体验成功的第一步。学生的习作虽然大多数是平平实实的，但是在平平实实的习作中也不乏得意之笔。有时是一个词句的运用，有时是段落的安排；有时是开头开得好，有时是结尾结得妙……作文写完后，让学生进行自评，要求找出文章中令自己最满意的地方，并说出为什么。为了让学生更好地完成这项工作，我专门设计了一个表格，题目是“美文佳作推荐表”，分为三个大的方面：一是“美文欣赏”，从全文的角度对自己或别人的文章的好处、妙处进行简评，填到表格中；二是“精彩段落”，找出自己感觉最好的段落，把它所在的文章及段落填到表中，并写出好在什么地方；三是“妙语集锦”，把自己感觉最妙、最精彩的句子找出来，并抄写到表格中。 这样，学生就会充满兴趣地反复阅读自己和同学的习作，一词一句地去寻找自己习作中的闪光点。在寻找中，学生就会反复地思考、品赏自己遣词造句、表情达意中的得意之处，对自己认为满意的地方好好品赏，对自己认为的不足之处就会随手改之。这种方法，不仅使学生品尝到了成功的喜悦，而且还得到了自我评改的快乐。 三、营造氛围、激发兴趣，游戏式评改 俗话说：“乐此不疲”，要学好一门知识，兴趣是至关重要的。因此，在作文教学中，必须鼓励学生大胆创作