小学语文_那个星期天教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《那个星期天》教学设计 【教材分析】 《那个星期天》是史铁生的长篇小说《务虚笔记》第四章《童年之门》中的一部分。课文写了一个小男孩，在一个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既兴奋又满怀期待，后来因为母亲一拖再拖而焦急万分，最后因母亲没有兑现承诺而失望，委屈乃至绝望。课文通过大量的细节描写，细腻而生动地表现了主人公的心理变化过程。 【学习目标】 1.借助拼音或查字典认识“明媚”等12个词语，会写“偎”等12个生字，特别是“偎”字，右下部分不要加撇。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解“我”一天的心情变化。 3.联系生活实际、抓住关键词理解课文内容，感悟作者表达情感的方法。 4.借助资料体会那个星期天给小男孩留下的深刻印象。 【重点、难点】 重点：了解“我”在一天里心情的变化，体会文章运用内心独白和融情于景的表达方式表达情感。 难点：体会文章运用内心独白的表达方式表达情感，体会那个星期天给小男孩留下的深刻印象。 【教学过程】 一、汇报预习，整体感知 1.出示课题，齐读课题：“9.那个星期天” 2.汇报预习 介绍作者 检查词语的认读 师强调：蚁穴、惊惶，念叨和念念叨叨读音不同。 师强调书写：依偎的“偎”右下部分的笔顺是横、竖提、撇、捺。请同学们书空。 汇报课文主要内容。 这篇文章讲述得是在那个星期天小男孩从早晨到下午一直盼望着妈妈带他出去玩，但是由于母亲家务繁忙，最终没能让小男孩如愿以偿的故事，文章是按照时间顺序描写的。 ④汇报小男孩心情的变化 四、 心情变化 时间（段落） 心情 早晨 （2-3 ） 期待 上午 （4-5 ） 焦急 下午 （6 ） 失望 黄昏 （7 ） 悲伤 二、学习表达，感悟心情 1.复习已知，体会期待 ①出示第3自然段。 ②提出要求：小声读课文第三自然段，体会哪些语句感受到了小男孩兴奋和期待的心情？ ③汇报交流 预设1 ：起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。 指导朗读，读出兴奋。 预设2：我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。 预设3：您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。 ④小结：这一部分作者运用了这些方法表达了小男孩早晨充满期待的心情，这些都是我们以前学习过的，除此之外，作者还运用了什么方法来体现小男孩的心情呢？让我们继续学习第四五自然段。 2.具体事例，体会焦急 ①默读课文第四自然段，边读边思考这一段的中心句是什么？围绕着中心句作者写了哪几件事？ ②那为什么作者要写了四件事而不是详细具体描写一件呢？ ③小结：作者就是像这样概括性地列举了一个个“具体事例”表达了这段时光不好挨。板书：具体事例 ④带着这种心情，结合图片来读一读这几句话。 3.内心独白，体会焦急 ①在这段不好挨的时光里，小男孩的心里想些什么呢？请大家默读课文第五自然段，边读边画出描写小男孩心里活动的句子。 预设：真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？ A请同学们仔细再来读一读，这样的心理描写有什么特点吗？ B师明确：我们把这种自言自语，默默在心里给自己说话的心理描写叫内心独白（板书内心独白）。 c这样的内心独白又给人什么样的感受呢？谁能试着再来读一读。指名读，读出小男孩焦急的心情。 D让我们带着这样的体会，齐读。 E同学们，这一段作者还运用了什么表达方法呢？ （ F发现此处两段语言描写没有提示语和标点。 G对比来朗读，体会原文更突出小男孩的焦急心情 H内心独白与语言描写连起来，齐读。 I小结：像这样作者把语言描写和内心独白交织在一起平白如话，“念念叨叨”如儿语，让小男孩焦急的心情表现得更加强烈了。 4.多种方法，体会委屈 通过前面的学习我们了解到作者运用具体事例、人物内心独白、语言、动作和景物描写表达了小男孩由兴奋到焦急的心情，接下来我们小组合作学习第六自然段体会作者运用了哪些表达方法来表现小男孩失落委屈的心情。 预设1 ：我从这一段中的动作、语言描写感到小男孩委屈失落的心情。 预设2：内心独白感到小男孩委屈失落的心情 预设3：我从这一段中的景物描写感受到小男孩当时有点失落沮丧的心情。有感情朗读。 5.融情于景，体会心情变化 ①这里表面上是在写景，其实是在抒发感情，文中还有很多像这样把感情融入景物描写的句子，请大家找一找。 预设1：“那个是春天的早晨，阳光明媚”感受到心情很好 预设2：“我现在还能感觉到哪光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来……”感受到心情悲伤 这里面的“漫长”和“急遽”你觉得矛盾吗？ 预设3:“男孩蹲在那个又大又重的洗衣盆旁……光线正无可挽回的消逝……”感受到心情悲伤失落。 ②强调融情于景 A国学大师王国维说过这样一句话“以我观物，故物皆着我之色彩”，看来人的心情不同，我们看待景物的感受也是不一样