角说课稿分析和总结.docxVIP

4.3.1 课题：角 一、教材分析 对于角的概念，我们首先结合丰富的实例，让学生认识学习角的概念的实际必要性，并引入角的概念的定义.对于角的概念，可以从静态和动态两种角度去认识，在后续的三角函数的学习中更需要从动态的角度去认识角，所以教科书也是从这两个角度去引入角的概念的.接着教科书安排了角的表示，角的度量，角的画法，角的比较， 角平分线，补角和余角等内容。 重点：角的定义、表示法及角的度量单位. 难点：角的表示方法的选择与角的单位转换. 二、教学目标 知识技能：掌握角的两种定义及表示方法，并在图形中认识角、熟悉角的表示方法，并会使用了解角的度量单位以及它们之间的相互转化. 数学思想：培养学生数学语言描述图形的能力及用类比的方法进行学习. 解决问题：学会用三种方法表示角，初步掌握角的不同度量单位之间的转化. 情感态度：认识到数学源于生活，又为生活服务. 三、教学方法 通过创设情境，以问题为载体给学生提供探索的空间，引导学 生积极探索.教学环节的设计和展开，以问题解决为中心，使教学过程成为在教师指导下的一种自主探索的学习活动过程，在探索中形成自己的观点. 四、教学过程 问题与情境举出生活中角的例子. 试描述什么是角 师生行为 师生共同举出一些有关角的实例：钟表的指针、剪子等，让学生有感性的认识. 学生尝试概括. 师生共同总结 ： 角的定义 ： 设计意图 从生活中引入角，让学生易于