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A6“技术支持的课堂讲授” 教学设计(语文)--第1页 A6 “技术支持的课堂讲授”教学设计（语文） 学校 教师姓名 能力维度 □学情分析 □ 教学设计 学法指导□学业评价 所属环境  多媒体教学环境 □ 混合学习环境智慧学习环境 微能力点 A6技术支持的课堂讲授 教学环境 多媒体网络教室 教学对象 五年级 教学内容分析 《父爱之舟》是吴冠中先生的一篇回忆性散文，作者的父亲已经去世， 对他深深的思念只能依托于梦中相见。 文章以梦为境， 追忆了早年 “我”与父亲住旅店、 逛庙会以及父亲送我上学、 考学等生活琐事， 表达出对父亲深深的感激与怀念之情。文章虽然篇幅较长，但随着作 者的娓娓道来，读者仿佛身临其境， 品尝到吴冠中先生早年生活的酸 甜苦辣。 如果说父爱是这篇文章的内核，那么一个个鲜活的场景便让 这“父爱”丰富而立体地呈现在读者眼前，显得更加有血有肉了。细细 品读这些场景， 我们透过事情本身的“辛酸”和“甜蜜”， 触摸到的 是细腻而深沉的爱。 教学对象及 小学五年级学生， 已经具备了一定的自主阅读能力， 能够在学习 特点： 中勤于思考、乐于探究，所以提取作者和父亲在一起的生活场景是比 较容易的。 但文章所选取的都是些看似平淡无奇的小事，学生体会父 爱的伟大与深沉存在一定困难。 因此，教学中应引导学生结合资料和 文本理解句子含义， 体会深切的父爱， 感受浓浓的亲情。。 教学目标 1．认识“茧、栈” 等 14 个生字，会写“蚕、考” 等 14 个生字， 会写“渔船、 报考” 等 19 个词语。 2． 默读课文， 能说出“我” 梦中出现的难忘的场景。 3． 理解课文题目和句子的含义， 体会深切的父爱。 教学重难点 1． 通过抓重点词句， 研读“我” 梦中的种种场景， 领悟以小见 大的写法， 学习通过小事来反映人物情感。 2． 通过理解“父爱之舟” 的含义， 体会文中表达的深厚的父子 之情。 培养学生知恩、 感恩的情感， 继承和发扬中华民族的传统美 德。 技术工具 课堂上通过课件批注功能 媒体资源 图片、视频 技术使用的目 本班孩子对语文有着较浓厚的学习兴趣，但是学习水平两极分化严重， 的 对知识的理解也不尽相同，本课中我选用多媒体信息技术，利用简单 直观的声音、 图片、动画、微课等来调动孩子的学习兴趣，让学生在 体验中参与，在轻松愉悦的氛围中学习语文，化难为易，运用多媒体 课件等进行巩固， 学生更容易理解。 信息技术与语文课堂互相 交互， 互相整合， 帮助学生理解有关的知 识点。 教学过程 第一课时 一、 名画导入， 激发兴趣 1.课件播放吴冠中的绘画作品， 学生欣赏。 A6“技术