最新大学教师岗位培训考试题库-教师伦理学(含答案).docxVIP

最 新 大 学 教 师 岗 位 培 训 考 试 题 库 - 教 师 伦 理 学 ( 含 答 安 ) 柔 一、单选题 1. 高等学校社会服务的意义不包括()。 C A.实现高校的价值回归； B.有利于引领社会反思； C.有利于教师潜心学术，为学术而学 术； D.有利于经济建设的快速发展 2. 主张根据个人发展需要来制定高校培养目标的是()。 A A.个人本位论； B.马克思主义关于人的全面发展学说； C.社会本位论； D.兴趣决定论 3. 高等院校的类型结构不包括()。 A A.研究生教育； B. 教学兼研究型院校； C. 综合性大学； D. 研究型大学 4. 根据知识面和职业适应面，可以将人才划分为()。 C A.精英人才与合格人才； B.学术型人才与应用型人才； C.通才与专才； D.杰出人才与通用 人才 5. 对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为()。 C A.学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型； B.学术型人才的劳动是高水平 的，而应用型人才的劳动是低水平的； C.学术型人才偏重于学术理论的创造，应用型人才 偏重于知识的应用； D.高校应以培养学术型人才为主 6. 教师职业道德的内涵中不包含()。 D A.专业意识； B.专业态度 C.专业品质； D.专业技术 7. 不属于大学生权益特征范畴的是() D A.规则性； B.专属性； C.法定性； D.私有性 8. 对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为()。 C A.学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型； B.学术型人才的劳动是高水平 的，而应用型人才的劳动是低水平的； C.学术型人才偏重于学术理论的创造，应用型人才 偏重于知识的应用； D.高校应以培养学术型人才为主 9. 关于学分制与学年制的差异，下列哪一项是错误的? () D A.学年制重过程管理，学分制重目标管理； B.学年制的教学计划较为固定，学分制的教学 计划弹性较大 C.学年制强调共同性，学分制强调个体性； D.学年制采用导师制，学分制则 采用班主任的管理方法 33关于教学与科研之间的关系，下列表述错误的是()。 D A.教学没有科研做底子，就是没有灵魂的教育； B.一个好教师应既是研究者又是教育者； C. 教学是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研； D.教学与科研很难两全其美 10. 学校的建筑、设备、诗墙、画廊等是一种()。 B A.显性课程； B.隐性课程； C.核心课程； D.活动课程 11. 教师专业发展的基础是()。 A A.终身学习； B.教研结合； C.创新实践； D.反思经验 12. 取得高等学校教师资格的最低学历应是()。 B A.专科； B.本科； C.硕士； D.博士 13. 我国汉唐盛世时期出现的一些重要学府被认为属于()。 D A.真正的大学； B. 单一的学术研究机构； C. 单一的教学机构； D. 杰出的古代学术中心 和教育机构 14. 关于案例教学的优点，下列表述错误的是()。 D A.加强理论与实际的结合； B.扩大学生的实际知识； C.沟通学校与社会的联系； D.利于学 生获得完整的知识体系 15. 教师教与学生学的本质就是解决()。 B A.教师的尊重与被尊重的矛盾； B.学生的知与不知的矛盾； C.师生之间的平等与不平等的 矛盾； D.师生之间的民主与不民主的矛盾 16. 高等学校战略管理的首要问题是()。 A A.办学定位； B.战略制定； C.大学使命； D.大学精神 17. 学高为“师”,身正为范”强调了教师专业特点的()。 B A.角色多样性； B.工作神圣性； C.劳动创造性； D.成效滞后性 18. 大学教师的()能力具有加速器或催化剂的功能，合理使用可以收到1+12的功效。 D A.沟通能力； B.教学能力； C.研究能力； D.组织管理能力 19. 通识教育一般理解为()。 D A.通识教育就是宽口径教育； B.通识教育就是厚基础教育； C.通识教育排斥职业教育； D. 通识教育不仅强调宽口径，而且重视不同学科知识的融会贯通 20. 规定高校专业培养目标、学习年限和学年编制、课程设置和学时分配、主要教学活动 等的指导性文件是()。 A A.教学计划； B.教学大纲； C.教材； D.课程方案 21. 教师教与学生学的本质就是解决()。 B A.教师的尊重与被尊重的矛盾； B.学生的知与不知的矛盾； C.师生之间的平等与不平等的 矛盾； D.师生之间的民主与不民主的矛盾 22. 教案常规项目的主体部分是()。 D A.教学目的； B.重点难点； C.导入新课； D.讲授新课 23. 下列哪一种教学方法更有利于学生掌握系统的知识? () A A.讲授法； B.