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阅读教学中培养学生自主学习能力的方法探讨 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 2 文1：在阅读教学中培养学生的自主学习能力 2 一、巧设情境，激发学生自主阅读的兴趣 2 1、激情导入，激发学生学习语文的兴趣。 3 2、营造自由民主的教学氛围，创设自主学习的环境。 3 3、借助灵活的教法，激发自主实践的热情。 3 二、以读为主，拓展自主阅读的空间 3 1、要明确自主阅读的目的 4 2、选择自主阅读的方法 4 3、拓展读的空间 4 三、注重学生质疑，进行“问题教学”，培养自主探索精神 5 四、合作探究，体味自主阅读的乐趣 5 文2：初中数学教学中培养学生的自主学习能力 6 一、给予学生鼓励支持，提高学生的学习兴趣 6 二、教师转变教学观念，提倡开放式教学 6 三、教师要因材施教，发掘学生潜力，提升学生的自主学习能力 7 四、要把数学引导到生活中，在生活中提升学生的学习意识 7 五、积极引导学生探索自主学习方法 8 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 正文 阅读教学中培养学生自主学习能力的方法探讨 文章简要： 本文研究了在阅读教学中培养学生的自主学习能力。首先，介绍了阅读教学的背景和现状，强调了自主学习能力在教育中的重要性。然后分析了在阅读教学中培养学生自主学习能力所面临的挑战和问题，如学生阅读兴趣不高、缺乏有效指导等方面。接着，阐述了在阅读教学中培养学生自主学习能力的方法和技巧，包括激发学生阅读兴趣、引导学生独立思考等方面，并介绍了一些成功案例和实践经验。同时，分析了不同类型阅读教学中培养学生自主学习能力的差异。最后，提出了一些解决方案和优化策略，包括提高教师教学水平、构建多元化评价体系等，以促进在阅读教学中培养学生自主学习能力的创新和发展。总之，本文旨在为在阅读教学中培养学生自主学习能力提供思路和参考，推动教育信息化和可持续发展。 文1：在阅读教学中培养学生的自主学习能力 《小学语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”学生是学习的主体、学习的主人。在阅读教学中，教师应遵循学生生理、心理以及语言能力发展特征，根据不同学年段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学方法，充分发挥学生的主体作用，引领学生开展自主、合作、探究，打开知识宝库的大门，提高学生的自主阅读能力，提高学生的语文整体素养。 一、巧设情境，激发学生自主阅读的兴趣 《小学语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。”在阅读教学中，教师应为学生创设良好的自主学习情境，激发学生自主阅读的兴趣。 1、激情导入，激发学生学习语文的兴趣。 一篇课文的导入，是学生学习这篇课文的起点。设计一个好的课题的导入，激发学生理解课文的兴趣，是一个重要的环节。利用课文的导入激发学生自主学习的兴趣，要从学生的实际出发，抓住学生的好奇心理特点，设置相应的悬念，循循善诱，将学生一步一步地引入到课文中，学生的自主学习兴趣就会得到激发。 2、营造自由民主的教学氛围，创设自主学习的环境。 因为只有在宽松的教学气氛、融洽的教学情景里，才能让学生获得心理安全和心理自由，他们上课时才能积极主动地参与教学活动中。所以，在阅读教学中，少给学生约束和规矩，多给学生自由。只要他们上课能够神情专注，积极参与，对他们的坐姿或发言是否举手可以不在意。惟有如此，我们才能算得上为学生的个性化阅读营造一个良好的环境。 3、借助灵活的教法，激发自主实践的热情。 四十分钟的课，要学生安安分分、集中精神地听讲是不可能的。这也是违反学生心理特点的。教学中，如果借助灵活的教法，那么学生学得开心，教师也教得轻松。如在《草原》一课中，如果依照传统的教法，教师一味地讲，那我们可想而知课堂会多沉闷！但如果播放歌曲《美丽的草原我的家》，再配上关于草原美景和风土人情的录像，那么学生学习课文、理解课文不再是一件苦事，而是一份美的享受。这也激发了他们独立思考的兴趣。 二、以读为主，拓展自主阅读的空间 语文课程标准对不同学年段提出了不同的要求和训练的重点，但最基本的要求还是学习语言。只有让学生在自主阅读中理解语言，在理解语言中反复阅读和积累语言，才能有效地提高学生的语言能力。 1、要明确自主阅读的目的 学生自主选择学习内容，这就是课堂上充分肯定学生的自主性地位，使每个学生都感受到课堂的民主气氛。在这一环节，学生的主要任务是明确自己的学习目标，知道自己需要学什么，学习要达到哪个标准。就一篇课文来说，学生初读后的感知各不相同，而学生感知到什么实质上就是学什么，让学生发挥其主体性，积极地投入到学习。如