秋天公开课教案.docxVIP

《秋天》教学设计 《秋天》教学设计 第 第 PAGE 1 页 共 4 页 《秋天》教学设计 讲授 永乐镇双溪中学刘明金 （2009 年 10 月 14 日） 【原文】  秋天 作者：何其芳 震落了清晨满披着的露珠， 伐木声丁丁地飘出幽谷。 放下饱食过稻香的镰刀， 用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 秋天栖息在农家里。 向江面的冷雾撒下圆圆的网， 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 芦篷上满载着白霜， 轻轻摇着归泊的小浆。 秋天游戏在渔船上。 草野在蟋蟀声中更寥阔了。 溪水因枯涸见石更清冽了。 牛背上的笛声何处去了， 那满流着夏夜的香与热的笛孔？ 秋天梦寐在牧羊女的眼里。 【教材分析】 《秋天》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）七年级上册第三单元的一首诗歌， 诗人何其芳用朴素但又意味深长的语言描绘了三幅农家秋天的场景，即农家丰收，渔民满载 而归和少女思恋的景象，创设出一种悠远、宁静却又充满丰收喜悦的氛围。整首诗就是三幅 画面的组合，诗人融情入景，诗歌入情入神，淋漓尽致地表达了诗人热爱秋天，赞美秋天的 情怀。 【教学准备】 1、搜集资料，制作PPT 课件； 2、完成《秋天》的教案编写； 3、要求学生预习生字词并阅读课文。 【三维目标】 １、知识与技能：初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。 ２、过程与方法：以自主合作、探究的方式通过秋景图片欣赏、朗读诗歌、品味语言 描绘画面、比较中外诗歌来感悟诗歌情感。 ３、情感、态度与价值观：感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。 【教学目的】 １、准确、流利、有感情地朗读全诗，直至背诵。２、揣摩语言，口味意境，领悟诗人的思想感情。３、引导学生学会诗歌欣赏。 【教学重点】 有感情地朗读诗歌，品味诗歌语言和意境。 【教学难点】 充分发挥创造力和想像力，体会诗歌优美的意境。 【教学时数】 一课时（40 分钟） 【教学步骤】 一、导入：（3 分钟） 用幻灯片播放一组美丽秋景图，让学生欣赏，并回答下列问题，由此导入课题《秋天》： 1、说说这是一年四季中的哪个季节？ 2、说说看在这个季节里你最容易联想到些什么？ 3、你喜欢这个季节吗？ 二、想像诗意的秋天！（0.5 分钟） 三、走近诗人（作者简介）。（0.5 分钟） 四、生字词注音、释义。（3 分钟） 五、诗歌欣赏——范读（清甜、明媚、快乐）（1.5 分钟）六、由学生逐小节朗读诗歌，赏析诗歌。 第一小节赏析：（3 分钟）略 第一小节互动探讨：（3 分钟） 1、这一节诗中哪些词写出了“丰收”？有什么妙处？ 答：饱食过稻香的镰刀 肥硕的瓜果 写出了农家的丰收之景和农民的丰收之乐。 2、这一节诗运用了哪些修辞手法？有什么样的好处？ 答：拟人。“饱食过稻香的镰刀”用拟人写出了丰收的景象；“秋天栖息在农家里”，把秋天人格化了，生动形象的写出了因秋收的丰硕而兴奋的感情，创造出喜悦，松弛，闲静的氛围。 3、仔细观察一下这一节诗的用词，它是从哪些感官来写农家丰收的景象？ 答：（1）听觉：伐木声 嗅觉：稻香 视觉：肥硕的瓜果 第二小节赏析：（3 分钟）略 第二小节互动探讨：（3 分钟） 1、这一节诗中哪些词语表现了秋天的早晨？ 答：冷雾 乌桕叶（落叶） 白霜 2、“秋天游戏在渔船上”中的“游戏”一词好在哪里？ 答：用拟人的修辞手法把秋天人格化。 3、用“游戏”写出了渔民怎样的心境？ 答：秋晨渔船满载而归，此时渔民的心情欢欣、轻松而悠闲，用“游戏” 写出了渔民此时悠闲自得的心境。 第三小节赏析：（3 分钟）略 第三小节互动探讨：（3 分钟） 1、第一句中寥阔是什么意思？草野为什么在蟋蟀声中更寥阔？ 答：寥阔：高远空旷。秋季天高气爽，田野收获后显得更空旷，在入秋的蟋蟀叫声中，草野显得更加“寥阔”了 。 2、“那满流着夏夜的香与热的笛孔”是什么意思？ 答：那是放牛郎在夏夜吹响笛声，洋溢着芳香和热情。 3、这里是谁在问“牛背上的笛声何处去了”？ 有什么诗意？ 答：是牧羊女。牧羊女在思念放牛郎。 4、这里最后一句“秋天梦寐在牧羊女的眼里”中的“梦寐”一词好在哪里？ 答：用拟人的修辞手法把秋天人格化。秋景在牧羊女眼中如梦幻一般的美， 但牧羊女却在盼望着听到放牛郎热情的笛声，此刻，她的心里一定怀着喜悦和渴盼，而“梦寐”一词恰如其分的写出了牧羊女如痴如醉的微妙感觉。 七、请同学们给每一节诗的每幅画面各拟一个标题，再根据标题展开想像， 描绘画面 ： 一、农家丰收图（3 分钟） 清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享…… 二、霜晨归渔图（