《哲学与人生》课程的教学方法的探究.doc

《哲学与人生》课程的教学方法的探究 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 2 文1：哲学与人生课程的教学方法探究 2 1探索研究教学方法的重要意义 2 2探索研究进行正确教学的方法 3 3结束语 5 文2：探讨中职哲学与人生课程的引导式教学 6 （一）实用性原则 6 （二）创新性原则 6 （三）自主性原则 7 二、中职“哲学与人生”课程引导式教学实施过程中存在的问题 7 （一）传统教学形式陈旧，缺乏教学创新精神 7 （二）教师缺乏引导式教学经验 8 （三）教学资源与教学目标不匹配 8 三、中职“哲学与人生”课程引导式教学的有效对策 9 （一）提高师资水平，为引导性教学的顺利开展奠定基础 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 正文 《哲学与人生》课程的教学方法的探究 文章简要： 本篇论文旨在探讨《哲学与人生》课程的教学方法。首先介绍了《哲学与人生》课程的概念和意义，指出了其对于培养学生思辨能力和人生观的重要性和必要性。然后详细分析了该课程教学中存在的问题，包括理论抽象、学生参与度不高等方面，并归纳总结了问题产生的主要原因。接着提出了《哲学与人生》课程的教学方法和策略，包括注重实践应用、采用互动式教学等方面，并给出了具体实施措施。最后，通过案例进行分析，探讨了方法和策略的实际应用效果，并总结了研究的意义和作用，呼吁加强《哲学与人生》课程的教学方法研究和教学改革，以促进学生思辨能力和人生观的全面发展。 文1：哲学与人生课程的教学方法探究 Keywords:philosophyandlife；coue；teachingmethod 引言 学生是祖国的希望，学生的教育工作越来越受到家长和社会的重视，特别是素质教育，良好的思想道德素质是学生学习和生活的基础。本文主要讲述了哲学这门课程的内容、为什么要探索研究哲学与人生的教学方法及进行哲学与人生教学的方法。 1探索研究教学方法的重要意义 1.1好的教学方法能够激发学生的积极性，使学生主动学习。无论是学习或者做任何工作，主观能动性对结果具有重大影响，人从事某项活动如果是发自内心的追求，是个人的目标前进方向，他定会为之努力，才能从中挖掘自身潜能，而好的教学法就可以促使实现潜能的发挥。学生的学习应该以学生自己的人生目标，自我发展为方向，意识学习的重要性，使自己自主地投身学习，树立学生自我理念，时学生主动与教师的指引有效结合起来，注重培养正确的人生观、价值观、世界观，这对教学工作具有基础作用。 1.2正确的教学法可以提高课堂的时效性。正如马克思主义所推崇的，实践是基础，只有通过不断实际实践，才能慢慢增长对事物的认识，人类的发展也是一个由实践到认识的过程。而探索研究正确的教学方式正是一种有效的方法，它要求学生通过原有的认识，再进行探索研究，达到由感性到理性，有表面到本质的认识。以学生为中心，在加强对学生教导知识同时，要注意培养学生的解决问题能力。尤其是现实课堂上，通过老师的指引和启发，发现新的问题，积极主动学习知识，并运用知识来解决实际的问题。培养其实际工作能力，不断开拓学生思维。 1.3研究教学方法可以增强老师的观念，使老师向专业方向发展。学习是一个不断前进的过程，学生应该主动吸取新的知识，而不是被动接受，根据已有的理论知识去理解和研究新的事物，知识需要一个积累的过程，一个人知识的丰富与否要看他与外界的沟通程度，理解程度和吸取程度。世界具有多样性，不同事物的知识结构层次不尽相同，学生在学生接受教育需要一个适于学校的良好环境，才能使学生更加积极主动投入到学校，老师需要在完成教学任务的同时，使学生成为学习的中心，学生是主体，发挥老师的引导作用，逐渐消除老师教课累，学生又被动痛苦的现象。 2探索研究进行正确教学的方法 2.1有效利用教材，逐步培养学生良好的哲学思维。在《哲学与人生》教学的过程中，使学生拥有正确的思维方式显得尤为重要，因为学生需要掌握用哲学的观点去看待问题，这就需要老师必须深深掌握教材，把教材研究透彻，不仅要参照大纲的教学要求，同时，要注重联系学生的实际生活，从学生的现实生活出发，可以在备课时翻阅各种文献和资料，老师与老师之间进行深入地探讨与交流，制定一套适于自己的教课方案和方法，有自己独立的教学特点，不盲目追从。比如：在培养学生哲学时，引导他们从浅入深的分析现象，分析现象发生的原因及其相关的因素，进而寻找解决问题的办法，指引学生要客观地认识自己，寻找自身的缺点，摒弃错误的思想，寻找正确的价值取向，不断完善自我，提升自我。老师需要注意培养多沟通的好习惯，多与老师就具体问题进行分析讨论，从中发现学生的思维问题，及早改正，树立