多媒体课件的使用是否恰当.docVIP

　多媒体课件的使用是否恰当 多媒体课件的使用是否恰当 (案例一分析:我认为案例一忽略了教材内容和整体教学目标，任何媒体1 的选择使用都应该结合教学内容。这位教师没有关注从学生的角度入手，单一地播放图片让教学内容变得抽象，看起来不像一节数学课到像一节美术欣赏课了。 案例二分析:可以明显看出这位老师对媒体使用准备不充分，对自己运用媒体的技能和程度考虑不够，还有媒体的管理水平方面缺乏思考。没有考虑到课堂师生间的对话，单一采用学生与媒体交互，突发性的问题扰乱了整个课堂，拖延了时间导致教学目标不能够完成。 案例三分析:这应该是一节低年级的数学课，学生的抽象思维受一定限制，教师教学的时候忽略了学生认知接受能力程度的思考。课件的使用只会让学生联想到9—5=4的思考，一般不会或很难联想到9—2—3=4。 也就是说我觉得这几位老师对媒体的使用不算成功，同时案例也让我明白多媒体运用于教学，最关键的是要好好结合教学的实际，尤其是教育的主体----学生。 2. 在教学中，课件使用不能太频繁，使用次数过多会引起学生视觉的盲目与疲劳，影响到学生的思考，忽略课堂的重难点的掌握。课件的制作不能过于花哨，过于花哨会喧宾夺主，分散学生注意力，转移学生关注点。在制作运用多媒体课件教学时，一定要将课件融于教学内容，为教学服务。如我在讲涉及到形容词的最高级时，我制作了一张幻灯片，上面是姚明、赵本山和潘长江三位学生