初中数学开放式教学法的浅谈.docVIP

初中数学开放式教学法的浅谈 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 2 文1：浅谈初中数学开放式教学法 2 一、数学开放题概述 2 二、开放题的主常见类型 3 三、数学开放题的教学的途径 3 四、数学开放题的教育价值 5 五、开放题的教学的注意点 6 1、开放题和封闭题在教学中应并存而非互相排斥。 6 文2：初中数学教学中的开放式教学法 7 【关 键 词 】 初中数学教学 开放式 7 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 正文 初中数学开放式教学法的浅谈 文章简要： 本篇论文旨在探讨初中数学开放式教学法的应用和意义。首先介绍了开放式教学法的背景和意义，指出了其注重学生主体性、创造性和实践性的特点，有必要深入研究其中的关键问题和应用范围。然后详细阐述了初中数学开放式教学法的应用和意义，包括提高学生学习兴趣、发展学生自主学习能力、促进学生思维方式转变等方面，并分析了这种教学法可能带来的积极影响。接着介绍了在此领域的相关研究成果，包括课堂教学实践、师资培训和课程设计等方面。通过对这些研究成果进行总结和分析，发现初中数学开放式教学法具有实践性、适用性和推广性，能够有效地提高数学教育质量和促进学生全面发展。最后，总结了研究结果的意义和作用，并呼吁加强教学实践和教育教学改革，以更好地推动初中数学教育的可持续发展。 文1：浅谈初中数学开放式教学法 实施素质教育、进行考试的改革和创新、减轻学生的负担是当前教育界急需解决的一个重大课题。开放式数学教学就是对素质教育的一种探索，是当前数学教育的一个发展潮流。近几年数学教育工作者对开放式数学教学作了积极的探索，并取得了一定成绩，但是，由于种种原因，还没有提高到开放性教学应有的高度来认识，使得数学教学的开放性程度仍然不能满足教育改革的需要。因此，探讨如何切实提高数学教学的开放性程度，全面提高教学质量，具有十分重要意义，我就此谈些粗浅的认识。 一、数学开放题概述 关于开放题的概念，现在国内还没有统一的认识，主要有下列几种描述： （1）答案不固定或者条件不完备的习题，我们称为开放题；（2）开放题是条件多余需选择、条件不足需补充或答案不固定的题；（3）答案不唯一的问题是开放性的问题；（4）具有多种不同的解法，或有多种可能的解答的问题，称之为开放题。(5)问题不必有解，答案不必唯一，条件可以多余的问题为开放题。 二、开放题的主常见类型 1、条件开放型：此类型题主要是给定结论，要求从各种不同的角度去寻求这个结论成立的条件。 2、结论开放型：此类型题主要是给定条件，探究其可能存在的结论。 3、策略开放型：条件和结论都已知或部分已知，需要探索解题方法或设计解题方案的一类题。 4、综合开放型：指条件、结论都开放，即思维策略与解题方法不唯一，思维具有非常规性、发散性和创新性。不同的条件可得到不同结论，不同的结论需要不同的条件。 三、数学开放题的教学的途径 1、在新课引入中融入适合的开放题，创设课堂悬念，激发学生的学习兴趣。如讲人教版19.2.1矩形的判定时，可问学生：添加什么条件，平行四边形ABCD就为矩形？学生会说出不同的答案，教师要抓住这一契机，引出课题，这样能引起了学生的兴趣和求知欲，也就调动了学生的积极性。 2、在课堂结构设计中融入开放题，让学生参与知识的形成过程。教师要为学生营造轻松、活泼的课堂氛围，鼓励学生大胆猜想、发现、论证，培养学生分析问题与解决问题的能力，注意选材要合适，难度要适当，教学中不能急于求成，需要循序渐进。在七年级进行开放题的教学时，可以先让学生都尽早地接触一些很简单的开放题，让他们有一个粗浅的感性的认识。例如说出三个负有理数，2x表示的实际意义，写出与x2y3的两个同类项，写出一个方程，使它们的解是x=1等。 进入八年级，便需对所给的开放题稍加难度和设有梯度，并增加一些开放题的类型。如已知x2-ax-24在整数范围内可以分解因式，则整数a的值是______(只需填二个)；例如某居民小区搞绿化，要在一块矩形空地上建花坛，现征集设计方案，要求设计的图案由圆和正方形组成(圆和正方形的个数不限)并且使整个矩形场地成轴对称图形，请在矩形中画出你设计的方案。这是一道解题过程开放和结论开放的数学作图问题，给学生提供了发挥创新思维的广阔空间，对学生创新能力的培养提供了良好的机遇，从而也提示与督促教师进行创新性的开放式教学。 对于一些好的例子的教学，不仅可以提高基础差的学生的学习数学的兴趣，可以激励优生向更高层探索。复习则相应的要增加一些难度，如讲平行四边形复习时要学生研究平行四边形ABCD具有以下性质:(1)ABCD(2)BCAD(3)AB=CD(4)BC=AD（5）∠A