小学语文_军神教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小学语文五年级下册《军神》 教学设计 教材分析： 《军神》是部编教版五年级下册第四单元的一篇精读课文。主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事，赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。本文以“手术前→手术时→手术后”为序组织材料，以人物对话为主线，推动故事向前发展，并通过对人物语言和沃克医生神态情绪变化的描写来表现刘伯承钢铁般的意志。 学情分析： 凭借具体的语言材料，体会刘伯承的钢铁意志，既是本文学习的重点，也是学生学习的难点。本课是透过人物的语言、动作、神态的描述来表现人物品质的。教学中，我以读为主线，先理清文章的思路，然后让学生抓住重点描写人物语言、动作、神态等的词句，在读中理解课文，体会刘伯承钢铁般的意志，在读中和作者产生共鸣。教学中，加强学生学习过程中的情感参与和情绪体验组织学生对文中的语感点进行重锤重击，在读中思考，读中想象，读中领悟，从而深化对人物的认识，突破难点。 教学目标 1.设计预习单，指导学生自学生字，通过对比学会“衷”的字形。 2.能从描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句中体会人物的内心，感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。 3.有感情地朗读课文并拓展阅读同主题文章《丰碑》，学习老一辈革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。 教学重点： 理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。 教学难点： 理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。 学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。学习老一辈革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。 教学过程： 一、创设情境，激情导入 1.出示课件2（关羽刮骨疗毒）学生观看视频，交流自己的感受。(感受到关羽豪迈的大丈夫的、勇敢无畏、意志坚强。) 师：三国时期，蜀国名将关云长不用麻药刮骨疗伤，全无痛苦之色，神医华佗尊称他为“天神”。今天我们要学习的课文中，刘伯承以当年关公刮骨之气概，在不使用麻醉剂的情况下忍受了72刀的刀割之痛，却一声不吭，为其实施手术的沃克医生尊称其为”军神”。(板书课题:军神)学生齐读课题。 2.出示课件3，学生阅读了解人物 刘伯承，十大元帅之一，中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人，四川省开县人。 3.出示课件4，故事背景：辛亥革命爆发后，刘伯承参加了新军。1916年袁世凯称帝，随即发生了反袁护国战争。当时护国军在四川南部作战，刘伯承在四川东部组织了一支起义军。为配合护国军与北洋军在棉花坡决战，刘伯承的起义部队占领了丰都城，截断了长江交通。在战斗中，一颗子弹从刘伯承的太阳穴打入，从眼窝飞出，致使他右眼失明，当时他只有23岁。反袁战争结束后，在重庆找到了一位德国医生给刘伯承治伤。这篇课文讲述的就是刘伯承在这家医院就诊的事。 （用学生熟悉的相类似的故事导入新课，既吸引学生的注意力，又能很好地激发学生的阅读兴趣，既注意了故事之间的联系，又使学生对即将学习的课文有个大致了解。了解本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。） 二、检查自学，整体把握。 1.学生自读课文，出示课件5: (1)自读课文，思考一下：课文记叙了一个什么样的故事？注意读准字音，读通句子。 (2)课前预习时已经自学了生字词，下面默写： 重庆 诊所 沃克 年龄 土匪 绷带 审视 麻醉剂 施行 吭声 崭新 由衷 慈祥 荣幸 2.根据学生掌握情况重点讲易错字。 出示字词课件6，对照批改，自评得星情况。 根据学生掌握情况重点讲易错字，出示课件7. 3.根据预习单的提示，说说课文主要写了一件什么事。出示课件8.9. 4.出示课件10，理清结构. 快速默读课文，想想:作者是按照什么顺序来叙述的?课文可以分为几个部分？用自己的话概括各部分大意。 出示课件11: 第一部分(1～11)，刘承伤势很重，找医生求治，非常镇定。 第二部分(12～15)，手术前，刘伯承坚决不使用麻醉药。 第三部分(16～17)，讲手术台上病人汗如雨下，一声不吭，忍受着剧痛，还一直数着开刀的刀数，沃克医生称他是真正的男子汉，是会说话的钢板，是军神。 第四部分(18～26)，讲手术后，当知道病人原来是刘伯承将军时，沃克医生肃然起敬，深感荣幸地认识了他。(板书:求治→术前→术中→术后) 三、抓重点词句，读悟结合 出示课件10表格，文章分成4部分，我们具体来看看，哪些地方给你留下了深刻的印象?默读课文，画出表现人物语言、动作、神态、情绪变化的词句，说说自己的体会（可以是从中体会到的人物的内心，可以是自己对人物的评价、感受）或者读出