二年级古诗教学设计.docxVIP

第 1 页 共 18 页 二年级古诗教学设计 作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是实现 教学目标的计划性和决策性活动。一份好的教学设计是什么样子的呢? 亲爱的读者，为您准备了一些二年级古诗教学设计，请笑纳! 二年级古诗教学设计 1 【教材说明】 《绝句》这首小诗对仗工整，朴实自然，一句一景，动静结合， 有声有色，其画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了成 都草堂明丽的春色，表达了诗人愉快的心情和对和平的憧憬。 【教学目标】 1、正确流利、有感情地朗读文本，学会生字。 2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞 美之情。培养学生热爱自然的情感。 3、激发学生学习古诗的兴趣，感受祖国传统文化的魅力。 【教学重难点】 1、有感情的朗读，背诵古诗。 2、培养学生边读边想象画面，感受春天的夸姣。 3、领略祖国文化的魅力。 【设计理念】 理解诗意是感情诵读的基础。该诗色采明丽，景物多姿多彩， 教学中要结合画面让学生体味意境， ，感悟春天的夸姣，为感情诵读 第 2 页 共 18 页 做好铺垫。通过对对联的反复吟诵和吟唱古诗的方法使学生熟背古诗， 并领略祖国古诗的魅力。 【教学准备】 1、古筝音乐和童声合唱《绝句》。 2、杜甫草堂图片。 【教学课时】 1 课时 【教学过程】 一、古诗《绝句》导入。 我们曾经学过一首诗，是杜甫的《绝句》 ，还记得吗?指名背诵 《绝句》 (迟日江山丽)。 今天，我们还要来学习一首杜甫的诗，题目也是《绝句 听完 老师的话，你有问题吗? (学生质疑)师讲解绝句的意思。四行字的诗被称为绝句，有七 言，五言之分。 二、初读古诗，学习生字。 1、师：刚才同学们的《绝句》背的很棒，能给老师一个机会， 让我读一读这首《绝句》吗?师范读古诗。你想读吗? 2、提出读诗要求：第一遍读准字音;第二遍读通句子;第三遍如 果读出一点儿是的滋味，就更好了。学生自由读诗，读三遍。 3、自学诗中的生字，并用自己喜欢的反方式记住这些字。 4、交流识字方法，并口头组词。师适时知道记住字形，并讲解 第 3 页 共 18 页 形声字：鹭，泊等。 5、指名读诗，检测生字学习情况。 三、在读古诗，深入理解。 1、师：一首诗有时就是一幅画，你信不信?来，让咱们试试看。 请同学们闭上眼睛，再听老师读这首诗，看看你的眼前会看到怎样的 画面。师范读古诗，学生想象。 2、师：眼前有没有浮现一幅画?自己再读一读诗，把那些浮现 在你眼前的`景物在诗中找出来。 3、学生自读诗歌，并动笔划出诗中描写的景物。 4、如果，我想把这幅画画出来，该画些什么呢? 学生说出景物，教师用简笔划展现在黑板上，并让学生选择应 该用的颜色和该景物所在的位置，且说明理由。 重点指导以下几点： (1)“两个黄鹂”体味“个”字是把黄鹂当成两个可爱的孩子， 这两个黄鹂的鸣叫就是一首动听的歌，他们的歌中会唱些什么呢? (2)“一行白鹭”的只数数得清吗? (3)“千秋雪，万里船”两个约数的实际意义。并理解船的将行 方向是东吴。 (4)体味诗人当时的快乐心情。 (5)理解板画的过程中，适时指导朗读。 小结：一首诗变成为了一幅画，这真是“诗中有画，画中有诗 。” 四、反复读诗，读出韵味。 第 4 页 共 18 页 师：有时一首诗不仅是一幅漂亮的画，还蕴含着对仗工整的对 联。敢和老师就这首诗来玩对对联的游戏吗?师出上联，生对下联。 如：师：两个黄鹂鸣翠柳 生：一行白鹭上青天 师：两个黄鹂 生：一行白鹭 师：鸣翠柳 生：上青天 师：窗含西岭千秋雪 生：门泊东吴万里船 师：窗含西岭 生：门泊东吴 师：千秋雪 生：万里船 师：千秋雪 生：万里船 师：千秋雪 生：万里船 (师的语气不断加强，引领学生读出韵 味) 齐读全诗。 五、吟唱古诗，表演诵背。 师：诗歌，其实一首诗就是一首动听的歌所以才称其为“诗歌”。 有人就把这首诗谱了曲，唱出来了，想听一听吗?播放童声合唱《绝 句》。 学生跟唱。 师：站起来，加之你的理解，你的动作，一起跟着唱。 (学生以 自己的理解加之动作唱。 ) 师生同唱。 二年级古诗教学设计 2 教学目标： 第 5 页 共 18 页 认识生字字，了解词句意思，了解故事背景， 会流利的朗读古诗，会背诵古诗，会多种形式诵读古诗 重难点： 认识生字字，了解词句意思，了解故事背景， 会流利的朗读古诗，会背诵古诗，会多种形式诵读古诗 学具： 课件 过程： 一、情境导入 二、介绍作者 刘禹锡:(772—842) ，字梦得，洛阳(今属河南)人。贞元中进士 及第，又中博学宏辞，授太子校书，后入淮南节度使幕府掌书记，调 补渭南主簿，升监察御史。 三、出示古诗 新妆宜面下朱楼， 深锁春光一院愁。 行到中庭数花朵， 蜻蜓飞上玉搔头。 四、认识生字 妆宜锁愁庭蜻蜓搔 五、了解词语