三年级上册第六单元《美丽的小兴安岭》逐字稿教学设计.docxVIP

三年级上册第六单元《美丽的小兴安岭》逐字稿教学设计 《美丽的小兴安岭》是“部编版”教材语文三年级上册第六单元教材中的一篇精读课文。该单元围绕“祖国河山”这一主题编排了四篇文章，本文是一篇堪称经典的写景文章，以季节变换为顺序，介绍了我国东北小兴安岭一年四季的盛世美景和丰富的物产，表达了对祖国大好河山的赞美与热爱之情。教学本课时，结合本单元的主题和教学重点，笔者力求做到以生为本、以读为主，充分利用各种教学资源，创设多彩多姿的教学情景，着重提高学生的审美情趣，让学生通过理解重点词句的意思，体会作者用词的生动性和准确性，感受小兴安岭的美。课堂实录： 片段一：创设情景，导入新课 师：同学们，看——（出示课件）和谐号列车来了，我是和谐号列车的列车长，今天我要和大家一起去一个风景如画、物产丰饶的地方一—（出示课题：美丽的小兴安岭）请同学们伸出食指，跟我一起书写课题。 片段二：品读课文，抓住重点语句词语感受小兴安岭四季的美丽 1. 整体感知小兴安岭树多的特点。师：首先请同学们打开课本 81页，快速阅读第一自然段，仔细思考第一段除了告诉我们小兴安岭的位置，还告诉我们什么？生：树多，望不到边的树木。师：你从哪里看出来的？ 生1：放眼望去，绿树成荫、郁郁葱葱。生2：几百里连成一片，就像绿色的海洋。师：你们真棒，真是一群会读书的好孩子。小兴安岭除了树多之外，还有很多美丽的景色呢！2.抓住重点语句词语，感受小兴安岭春天的美景。师：你看，不知不觉中，我们的和谐号列车来到了第一站——春天的小兴安岭。请同学们自读第二自然段，边读边想在春天的小兴安岭里你都能看到什么？最吸引你的是什么？边读边将相关语句用____画出来。（学生按要求自读第二段，划出语句，然后交流）师：哪位同学先说？生1：我看到的是树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。吸引我的是春天的嫩叶，绿绿的，我感受到了春天的生机勃勃、万物复苏。师：这位同学说得真是太好啦！老师也从你找到的语句中看到了春天生机勃勃的景象。树木抽出新的枝条，那你知道“抽出” 是什么意思？生2：“抽出” 就是长出的意思。师：文中的“抽出”可以换成“长出”吗？你们做一个抽出书本的动作。（学生集体做动作）从这个动作你体会到了什么？生3：我体会到了 “抽出”的速度很快。生4：我体会到“抽出” 要有一定的力气。师：文中的“抽出”能换成〝长出”吗？ 我们感受到了 春天的万物复苏、生机勃勃。你们能充满活力的声音读一读这句话吗？（生齐读）师：哪位同学再来分享你看到了什么？生6：我看到了小鹿在溪边悠闲地散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。作者把小鹿比作人，运用了拟人的修辞手法，让我觉得更加生动形象，更好理解。师：有趣？哪里有趣？生6：小鹿居然还会像我们一样欣赏自己映在水里的倒影。师：哟，小鹿还在照镜子，自娱自乐呢！“欣赏”是什么意思呢？生7：我觉得“欣赏”就是看的意思。师：看，如何看？带着怎样的心情看？生8：“欣赏” 就是带着快乐的心情去观看。生9：美丽的心情。师：请你们也带着美丽的心情，发自内心的用快乐的心情大声读一读这句话。（生齐读）哎呀，同学们真是读得太棒啦，老师的心情也跟着快乐起来了。除了着几只小鹿，还有的小鹿在千嘛呢？你能用“有的……有的………还有的……?”说句话吗？生10：小溪边，有的小鹿在吃嫩嫩的绿草，有的小鹿在水边洗脸，还有的小鹿在追逐嬉戏。生11：有的小鹿在草地上歌唱，有的小鹿在溪边照着镜子，还有的小鹿依偎在妈妈身边懒洋洋的晒太阳。师：叶子、小鹿从各个不同的方面给我们展示了春天的美景，有人也迫不及待地想告诉我们春天来到啦！听，是谁的声音？生：是雪水融化的声音！师：雪水融化的声音大吗？生：不大！师：你从哪个词语看出来的？生 12：我是从 “淙淙” 这个词语看出来的，课前预习我了解到 “淙淙”是一般是指流水不大，缓缓师：你真是个会读书的孩子，老师要给你一个大大的赞！“淙淙” 是形容水流声的，流水发出轻柔的声音。除了“淙淙”之外，你还知道哪些描写水流声音的词语？生13：哗啦哗啦！生14：叮咚叮咚！生15：哗哗哗！师：你们都是一群会积累、会读书的孩子，老师真是太喜欢你们啦！融化的雪水在林间淙淙地流着，我们读的时候声音应该是大声还是小声？生：小声。师：谁能试着读一读？（指明读书）片段三：再读课文，总结升华。师：春天的小兴安岭，一片生机勃勃的美景真叫人流连忘返，你喜欢春天的小兴安岭吗？生：喜欢！师：那就把你的喜欢的感情释放出来吧，大声地朗读第二自然段！（生齐读第二自然段）这节课我们一同去小兴安岭欣赏了生机勃勃的春天，那么小兴安岭的夏季、秋季、冬季又会有怎样一番独特的美丽景象呢？我们下节课继续学习。