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中职语文教学中的德育教育渗透策略 中职语文教学中，德育教育不仅是学生道德品质、价值观念和行为规范的培养，也是语文教学的重要内容之一。如何将德育教育渗透到语文教学中，是每位语文教师要思考和探究的问题。本文将从“明确德育教育的目标”，“以情动态培育学生的品德素养”，“注重德育教育的落地实现”三个方面探讨中职语文教学中的德育教育渗透策略。 一、明确德育教育的目标 教师要在教学中准确明确德育教育的目标。具体来说，德育教育应包括品德修养、思维品质、职业素养三个方面，即培育学生良好的道德思想、道德情感和道德意志；提高学生的思维品质，如创新、批判、逻辑推理等；锻炼学生正确的职业态度、职业道德和职业技能。这些方面可以和语文教学的内容相结合，让学生在学习语文知识的同时，在情感、知识、能力、态度等方面获得提升。 在明确德育教育的目标的基础上，教师需要在语文教学中注重以下方面： 1.利用课文进行德育教育。课程中不仅包含了各种题材、主题的作品，也包含了人生的哲理、职业的技能。在教学中，通过解读课文中的人物形象、人生意义、道德情感等，引导学生思考如何塑造好的人格和品德，培育思辨与判断力。例如，在学习古诗文时可以将人物形象与人生哲学相结合，通过解读反复描写孝道的《白雪歌送武判官归京》一文，了解孝道的内涵与重要性。 2.通过写作进行德育教育。语文作文是学生融合思想、语言的一个平台。如何借助作文获取培养思维品质、职业素养和情感修养的机会也是值得思考的。例如在教学中，可以要求学生用创新思维，自主撰写一篇说明文，引导学生学会尊重自己的职业与道德，发挥自身特长，将所学知识拓展至职场学习中。 3.引导学生善于感知情感、分析情感、琢磨情感。在语文课堂教学中，教师可以引导学生用文学情感的语言进行探究观察，学习言语表达情感的艺术，接触语文情感能力的多样性形式，达到提高学生语言感受和表达的目的。通过语文教学中的情感体验和情感教育，让学生感悟人生，增强情感修养和超前能力素养。例如在教学中，可以组织学生围绕“人生哲理”为主题，展开小组讨论，交流自身对于人生哲理的归纳和体悟。 二、以情动态培育学生的品德素养 语文教学中，如何培育学生的品德素养是很重要的一点。品德素养不仅是社会文明的重要指标，也是个人成长的重要标志。在语文教学中，应该让学生通过情感体验和情感教育，学习“怎样做人”和“怎样成长”的方法。 1.通过正面榜样培育学生正义感。在语文教学中，引导学生认识古今中外的正面榜样，了解他们所走的道路和他们所体现的品质。同时，可以在课堂上开展话题研讨、互动咨询等多种形式，让学生与其正面榜样高度认同，从而增强其正义感，扩大其社会责任感。 2.培育青春正能量，引导学生成为有社会责任的优秀公民。在语文教学中，教师可以引导学生关注社会热点，了解国家和社会发展的政策和方向。在落实德育教育的过程中，鼓励学生多与志愿者一同组织各种实践活动，如福利院走访、义卖募捐、志愿者招募等。通过互动、合作学习和积极参与，促进学生个人素质全面发展。 三、注重德育教育的落地实现 为了使语文教育中的德育教育得到有效实践和落地，教师需要注重学生的实际应用和能力培养。 1.通过多元化的教学形式，帮助学生实现知识和思想的转化。在语文教学中，教师可以采用故事阅读、剧场表演、现场演讲等多种形式，帮助学生将所学知识和思想转化为实际成果和力量。例如在教学中，教师可以组织学生通过口述、计划、制度、文本等形式，结合所学知识进行实际操作，可以构建并实践学生的职业生涯规划。 2.营造关注学生全面发展的良好氛围。以学生为中心的教学要求学生全面发展，既重视德育教育的落地实现，就需要营造一个注重学生全面发展的良好教学氛围，采用具有思辨性、创新性的教学法，调动学生学习热情和创造性思维，在课内外促进学生的素质提升。 3.建立健全性格评估机制，注重德育教育的数据化评估。中职语文教育中针对德育教育的数据化评估，可以帮助教师更好地掌握学生的德育情况，为学生的价值观、思维品质、职业技能的培养提供有效的依据。同时，学生对自身性格的评估，对自身精气神和品德成长有着重要的意义。 综上，中职语文教学中的德育教育渗透需要通过明确德育教育目标、以情动态培育学生的品德素养和注重德育教育的落地实现三个方面，达到德育与教育的有机衔接。只有如此，中职教育才能真正帮助学生树立正确人生观和价值观，逐渐成为有道德、有责任和有文化素养的成年人。