《有趣的拼搭》（教案）人教版一年级数学上册.docxVIP

第四单元 认识图形（一） ·第2课时 有趣的拼搭· 教案 班级： 课时： 课型： 学情分析 一年级的学生基本都有堆过积木，或多或少了解过怎样能堆得高堆得稳，只是无法用语言清楚表达原因。基于上节课认识了立体图形，结合它们的特点进行拼搭游戏，让学生在玩乐中进一步感受立体图形的特点。 教学目标 1.经历拼、摆、搭各种图形的过程，进一步认识立体图形的特征。 2.初步体会立体图形之间的关系，建立空间观念。 三、重点难点 【教学重点】 经历拼、摆、搭各种图形的过程，进一步认识立体图形的特征。 【教学重点】 根据一定的要求拼组图形。 四、教学过程设计 第一板块 【复习旧知 引入新课】 师：你能说出它们的名字和特点吗？ 生1：第一个是长方体，长长方方的，有6个平平的面，面有大有小。 生2：第二个是正方体，四四方方的，有6个平平的面，每个面大小相同。 生3：第三个是圆柱，直直的，上下一样粗细，两端是圆圆的，平平的面。 生4：最后一个是球，圆圆的。 生5：长方体和正方体只能推动，圆柱和球可以滚动。 师：小朋友们真棒！对于立体图形都掌握的很不错。今天我们就用这些图形来玩拼搭游戏吧！（教师板书课题） 设计意图：先以立体图形的复习引入，回顾旧知，再以拼搭游戏引入，激发学生的学习兴趣和求知欲望。 第二板块 【合作交流 探索新知】 1.立体图形的拼搭 分别用长方体、正方体、圆柱、球，拼一拼，你能拼出哪些立体图形？ 学生拿出课前准备的长方体、正方体、圆柱、球进行小组合作，按照教师的指引进行拼搭。 （1）用正方体拼一拼 师：拿出2个正方体，拼一拼，可以拼成什么？ 学生展示： 师：用3个拼呢？ 学生展示： 师：老师要想拼成 ，需要几个 ?试一试。 学生在小组内试着拼搭，然后汇报：要8个。 （2）用长方体拼一拼 师：现在换成用2个长方体拼搭，试试看。 学生展示： 师：用3个拼呢？ 学生展示： （3）用圆柱和球拼一拼 师：用2个一样的圆柱拼一拼，拼出来的是什么？ 生：还是圆柱。 师：你是怎样拼的？（教师用实物演示竖着拼）这样拼可以吗？ 生：不可以，会滚动。 师：用2个圆可以拼成功吗？ 学生尝试拼搭，发现竖着拼球会滚动，横着拼有空隙。 师说明：球不能拼组成立体图形。 2.小结 （1）用长方体或正方体可以拼组出不同形状的立体图形。 （2）用相同的圆柱可以拼组成更高的圆柱。 3.拼搭比赛 师：接下来我们要进行拼搭比赛啦，用桌上的立体图形拼一拼，比一比，看谁搭得又稳又高。但是有一个要求，所有的积木都要用上哦！ 师：正式比赛开始前，老师想问小朋友们认为怎样才能搭得稳呢? 生1：长方体和正方体形状的积木比较平稳，可 以放在下面。 生2：球易滚动，放在上面。 师：怎样才能搭得高呢? 生3：立起来放。 师：很好，小朋友们准备好了吗？比赛开始啦！ 学生开始进行拼搭比赛，教师巡视。 各小组用桌子上的材料搭成自己喜欢的作品，选出几个搭得既有趣又好看的作品，派代表介绍方法。 4.小结 （1）长方体和正方体比较稳定，尽量放在下面， 长方体可以立起来。 （2）横放的圆柱易滚动，应竖放。 （3）球易滚动，尽量放在上面。 设计意图：通过拼搭游戏，使学生经历解决问题的全过程，深化对立体图形特征的认识。 第三板块 【应用迁移 巩固提高】 1.哪些形状是用4个 拼成的?在（ ）里画“√”。 2.下列图形各由几个正方体拼成? 3.我说你搭。 先放一个正方体，在它的上面放一个球，在正方体的左边放一个圆柱，在正方体的右边放一个长方体。 设计意图：能够正确数出较复杂的立体图形是由几个简单图形拼搭而成，巩固立体图形的特征。 【答案】1.（√）（ ）（√）（ ） 2. 10；5；5 3.略 第四板块 【随堂练习 巩固新知】 1.在不易滚动的物体下面的( )里面打“√”。 2.搭一搭，连一连。 3.在能用上面两个物体拼成的图形下面画“○”。 设计意图：本环节设置基础练习，帮助学生巩固新知，掌握新知。 【答案】1.（√）（√）（ ）（ ） 2. 3.（○）（○）（ ） 第五板块 【当堂检测 及时反馈】 1.哪组能站稳?在能站稳的下面画“√”。 2.哪两个图形可以拼成上边的形状？ 3.数一数，下面的图形中各有多少块积木？ 设计意图：旨在落实基础，巩固学习效果，同时通过反馈情况改进今后的教学。 【答案】1. （√）（√）（ ）（ ） 2. ①和④；②和③ 3.6；8 第六板块 【拓展延伸 能力提升】 1.摆一摆，要拼成一个较大的正方体，下面的图形至少还需要几个 ？ 2.接着摆什么？ 3.填一填。 设计意图：综合性练习，拓展学生学会利