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体育与健康课程试题--第1页 《体育与健康课程标准》理论 一、名词解释 1、体育与健康课程：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为目的的必修课 程。它是对原有体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。它是学校课程体系的重要组成部分， 是实施素质教育和培养德智体全面发展人才必不可少的重要途径。 2、体育与健康课堂常规： 是为使课堂教学有一个严密的组织和正常秩序，保证体育与健康教学的正常进 行，对师生所提出的一系列基本要求。它一般包括课前课中课后三个部分。 3、健康： 健康是指没有疾病和不虚弱，而且在身体心理和社会各方面都完美的状态。一个人只有在身体 心理和社会适应方面保持良好状态，才算真正的健康。体育是促进健康的重要手段。 4、社会适应：社会适应是指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度的过程。作为学习领 域的的这会领域，要求学生培养良好的合作和竞争精神，形成和谐的人际关系，学会获取现代社会中体育 与健康知识的方法。 5、体育： 包括两层含义：一是指以身体练习为基本手段，结合阳光空气水等自然因素和卫生措施，达到 增强体能，增进健康，丰富社会文化娱乐生活目的的一种社会活动。二是指在学校教育环境中，指导学生 学习和掌握体育基本知识和技能，使他们形成体育锻炼意识，提高体育活动能力，增进健康的教育活动。 体育既是教育的有效手段，又是教育的重要内容。 二、填空题 1、体育与健康课程标准按层次将教学内容设计为精学类教材、简学类教材、介绍类教材、锻炼类教材四 类教材层次。 2、体育与健康课程价值主要表现在增进身体健康 、提高心理健康水平、增进社会适应能力、获得体育与 健康知识和技能四个方面。 3、体育与健康教学中思想品德教育的途径为 体育与健康课堂常规 、体育与健康教材内容 、课的组织教 学 、突发事件处理。 4、体育与健康课程标准将学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个学 习领域，五个学习领域相互联系、相互影响 5、国家、地方、学校 三级课程管理是体育与健康课程标准贯彻落实的保证。 6、《学生体质健康标准》从 形态 、机能、素质 三个方面综合评定学生的体质健康状况。 7、体育与健康课程选择和设计教学内容的依据是 根据‚健康第一‛的指导思想、根据水平阶段的学习目 标 、 根据学生的不同的需求。 8、体育与健康课程教学选择内容的基本要求是健身性 、科学性、兴趣性、实效性、简易性、地域性 。 9、体育与健康课程确定教学内容时数比例的原则是 实践性、灵活性 、综合性。 10、体育与健康课程教学分组的主要形式为随机分组、同质分组、异质分组、合作型分组、帮教型分组、 友伴型分组 11、体育与健康课程标准加强对学生的指导，要求学生运用 自主学习、合作学习、创造性学习、探究式学 习、延伸性学习、信息化学习、评价式学习等七种学习方式进行学习 12、体育与健康课程学习评价的目的是 了解学生的学习情况与表现，以达到学习目的的程度、判断学生 学习中存在的不足，分析其原因，并改进教学、为学生提供展示自己能力水平个性的机会，并鼓励和促进 学生的进步与发展 、 培养学生自我认识，自我教育的能力。 13 体育与健康课程学生成绩评价的内容为 体能的评定、知识与技能的评定、学习态度的评定、情意表现 与合作精神的评定四个方面。 14体育教师教学评价主要对教师的 专业素质的评价和、课堂教学评价两个方面进行综合评价。 15、体育与健康课程资源包括人力资源、体育设施资源、课程内容资源、课外和校外体育资源、自然地理 资源、体育信息资源 六个方面。 16、体育与健康课程标准中安全教育始于水平二 的 运动技能 领域。 17、体育与健康课程标准水平 三 中 运动技能 领域开始要求学生从观看体育比赛中获得运动基础知识的。 18、敢于进行难道较大的体育活动是从体育与健康课程标准水平三 中 心理健康 领域中开始要求的。 体育与健康课程试题--第1页 体育与健康课程试题--第2页 19、使学生指出在体育活动中不道德的行为是从体育与健康课程标准水平 四 中社会适应 领域开始要求 的。 20、使学生养成良好的体育锻炼习惯是从体育与健康课程标准水平五 中 运动参与 领域开始要求的。 21、使学生在体育活动中表现出对弱者的尊重与关爱是从体育与健康课程标准水平 三中 社会适应 领域开 始要