《6和7的认识》（教案）人教版一年级数学上册.docxVIP

第五单元 6~10的认识和加减法 ·第1课时 6和7的认识· 教案 班级： 课时： 课型： 一、学情分析 学生在此前的学习中，对数字0~5已有一定的了解，本节课在学生已经掌握0~5的组成的基础上进行教学，有了前面知识的铺垫，学生对于认识6和7、进一步建立6和7的概念会相对容易些。 二、教学目标 1.正确数出数量是6和7的事物的个数，并会读、写这两个数。 2.掌握7以内数的顺序，会比较它们的大小，知道6和7的组成。 三、重点难点 【教学重点】 能正确数出数量是6和7的事物的个数，知道6和7的组成。 【教学难点】 掌握7以内数的顺序，会比较它们的大小。 四、教学过程设计 第一板块 【创设情境 引入新课】 引入1： 1.谁吃的多，谁吃的少？ 师：同学们，我们之前已经学习过数字0~5了，现在我们一起来看看，图中的小朋友各吃了几块饼干。 学生观察图片，数出结果。 教师先出示左边两个小朋友的饼干数量。 师：哪位同学来说说，左边两个小朋友谁吃得多？谁吃得少？ 生：2＜3，女生吃得多，男生吃得少。 师：再数数，右边两个小朋友中，谁吃的饼干多一些？谁吃的少一些？ 生：右边的女生吃了5块饼干，男生吃了1块饼干，女生吃得多，男生吃得少。 出示答案：2＜3；5＞1。 2.把5个放进2个盘子里，可以怎么分？填一填。 师：同学们说说看，5的组成有几种？ 学生积极回答。 教师总结，出示答案。 引入2：白雪公主与她的好朋友们。（播放视频） 师：同学们，从视频中看到有几个小矮人和白雪公主一起唱歌跳舞？（在视频画面有7个小矮人时暂停，让学生数一数） 生：7个。 师：那我们再数一数，7个小矮人中，有几个小矮人留着长长的白胡子呢？（出示图片） 生：6个。 师：接下来，我们就来学习数字6和7。 设计意图：通过习题和学生熟悉的动画人物引入新课，既复习了旧知识，为学习新知识做铺垫，又能激发学生的学习兴趣，调动其学习新知识的积极性，快速融入课堂学习氛围。 第二板块 【合作交流 探索新知】 1. 认识6、7 （1）数出6和7的事物。 师：观察图片，你从中知道了哪些信息？ （出示课本情景图） 引导学生说出看到的事物，并用数字表示。 师：我们一起来数数看，图片里有几个学生，可以用数字几来表示？ 教师操作ppt，和学生一起数数。 师：教室里有5个学生在打扫卫生，又来了1个打水的学生，一共有6个学生。 师：再数一位老师，看看图片里有几个人？ 生：有7个人。 师：你还能找到哪些事物的数量是6或7呢？ 生1：有6把椅子，又搬来了1张，现在有7把椅子。 生2：有6张桌子。 生3：不对，还有老师的1张讲桌，有7张桌子。 师：很棒！小朋友们都找到了用数字6和7表示的事物。接下来，我们尝试摆一摆，来表示图中人的数量吧。 （2）摆一摆：用小圆片、小棒分别表示6和7。 小组合作：你能用学具表示6和7吗？请你和同学一起摆一摆。 教师组织学生小组合作摆一摆，巡视并指导学生。 师：哪位同学可以分享自己的图案呢？（请几位同学分享自己用小圆片或小棒摆出的图案） 预设1： 预设2： …… 师：小朋友们都非常棒！我们用6根小棒表示数字“6”，可以摆出一个六边形，现在试着用6根小棒摆出你喜欢的图案吧！ 学生自由摆一摆，教师巡视，随后分享优秀图案。 师：我们刚刚用小圆片表示数字“6”，如果要表示数字“7”，需要几个小圆片呢？ 生齐声回答：7个。 师：对啦！那就请同学们小组合作，用小圆片再次摆一摆。 学生自由摆放，教师请学生到讲台分享图案。 预设： 师：小朋友们，刚刚我们用6根小棒摆出了六边形，现在再多加1根，就是7根小棒，你们也试试用7根小棒摆出一个好看的图案吧。 学生用7根小棒摆出不一样的图案。 教师巡视，并分享优秀图案。 （3）5、6、7的数序 师：同学们，我们已经认识了6和7两位新朋友，但它们在数字队伍里要怎么排序呢？（出示计数器） 拨一拨： 教师操作ppt出示5颗珠子，再拨1颗。 师：现在有几颗珠子呢？ 生：有6颗珠子。 师：5添上1是6，那么5在6的前面，6就在5的后面。 教师操作ppt出示6颗珠子，再拨1颗。 师：在6的基础上再拨1颗珠子，现在有几颗？ 生：有7颗珠子。 师：那数字6和7，谁在前面？谁在后面？ 生：6在7的前面，7在6的后面。 教师出示图片： 师：小朋友们，仔细观察5、6、7，你们发现了什么？ 生1：5排在6和7的前面，7排在最后面。 生2：6在5和7之间。 师小结：5在6的前面，6在5的后面；6在7的前面，7在6的后面；6在5和7之间。 2. 6和7的写法 教师出示图片： 师：小朋友们仔细观察，6和7分别像什么呢？ 生：像口哨…… 师：小朋友们真棒！6像哨子嘟嘟叫。你们会写6吗？ 生：会！ 师：怎么写好它呢？要睁大眼睛看仔细！（教师示范写法）