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千淘成万璐辛苦,吹尽黄沙始到金解答--第1页 千淘成万璐虽辛苦，吹尽黄沙始到金 等差数列概念课教学设计 象山中学 315700 张宗余 2003年11月26 日，笔者代表宁波市参加浙江省第二届高中数学优质课评比，获得一 等奖，内容为《等差数列（一）》。本文围绕这节概念课教学设计的多次试教与修改过程， 谈谈在新教学理念下的课堂教学的设计。 一．最初的设想方案 数列在整个中学数学教学内容中处于一个知识汇合点的地位，尤其是等差数列与等比 数列，有着广泛的实际应用。《等差数列》这节内容是培养学生观察问题、启发学生思考 问题的好素材。教材重视从通过鞋号、座位数、运动员训练量等具体实例引入等差数列， 注意将其应用到实际中去，引导学生在解决实际问题过程中提高分析问题和解决问题的能 力。同时教材也强调了等差数列与一次函数的联系。本节课的教学重点是等差数列的概念 及等差数列的通项公式，关键是讲清等差数列“等差”的特点及通项公式的含义。基于上 述教学目标，笔者设计了一个“创设情景——引出概念——提出问题——解决问题的教学 模式： 情景设计 有关象山经济软环境的几组数据。（为了便于研究上述的数字经过近似处理) 98 99 00 01 02 人口 53.45 53.30 53.15 53.00 52.85 总量 耕地 28.70 29.00 29.30 29.60 29.90 面积 请你根据上述数据的特点猜想一下2003年象山的人口总量与象山耕地面积各是多少? S:人口为52.70 万,耕地面积为31.20 万平方米 引入课题 T:是否能借助于科学的方法?避免乱猜! S:1.数列的每一项都是前一项加上一个常数. 2.都满足递推关系式a =a +d(d 是常数)n=2、3…… n n-1 T:对满足这种递推关系式的数列一定蕴涵着某种关系 ,为了加强感性的知识,请同学 们举例说明: S:举例:1、2、3、4、5、6、7 d=1 10、15、20、25、30、35、40 d=5 100、90、80、70、60、50、40 d=10 概念 T:这样的数列举不胜举,同学们能对满足这样递推关系式的数列起个名字吗 ?并给她 下个定义么? S: “等差数列”、“等加数列” T:根据数列的递推性我们强调从第二项起,后一项减前一项为同一个常数.a 为等差数 n 列的通项,d 为等差数列的公差. 1 千淘成万璐辛苦,吹尽黄沙始到金解答--第1页 千淘成万璐辛苦,吹尽黄沙始到金解答--第2页 等差数列的概念（略） 再提出问题 问题2:你能求出2010 年象山的人口总量和象山耕地面积各为多少?(请你在分析数据 的基础上进行推理) S:用递推关系式（不切实际） S:如果能知道数列的通项式,就可以直接代入. T:如何推导呢?我们把问题推广到一般情况.数列 a ,a ,a ,a ,a ,a ,a …成等差数列,