两角和与差的余弦公式.docx

《两角和与差的余弦公式》教学设计 【教学三维目标】 知识与技能：在学习三角函数线和平面向量数量积的基础上，通过让学生探索、发现并推导两角和与差的余弦公式,了解它们之间的内在联系，并通过强化题目的训练，加深对公式的理解，培养学生的运算能力及逻辑推理能力，从而提高解决问题的能力. 过程与方法：通过两角和与差的余弦公式的运用，会进行简单的求值、化简、恒等证明，使学生深刻体会联系变化的观点，自觉地利用联系变化的观点来分析问题，提高学生分析问题解决问题的能力. 情感态度与价值观：通过本节学习，使学生掌握寻找数学规律的方法，提高学生的观察分析能力，培养学生的应用意识，提高学生的数学素质. 【教学重点和难点】 教学重点：两角和与差的余弦公式及其推导. 教学难点：灵活运用余弦公式进行求值、化简、证明. 【教材分析】 这节内容是教材必修 4 的第三章《三角恒等变换》第一节，是高考的重要考点， 历年高考必考内容。教材在学生掌握了任意角的三角函数的概念、三角函数线，向量的坐标和数量积的坐标表示的基础上，进一步研究两角和与差的三角函数．“两角差的余弦公式”在教科书中采用了一种易于教学的推导方法，即先借助于单位圆中 的三角函数线，推出α，β，α－β均为锐角时成立．对于α，β为任意角的情况， 教材运用向量的知识进行了探究． 【学情分析】 本课时面对的学生是高一年级的学生，数学表达能力和逻辑推理能力正处于高度发展的时期，学生对探索未知世界有主动意识，对新知识充满探求的渴望。他们经过半个多学期的高中生活，储备了一定的数学知识，掌握了一些高中数学的学习方法，为本节课的学习建立了良好的知识基础。 【教学过程】 知识回顾 特殊角的三角函数值 1 三角函数线 平面向量的数量积 a ? b ? a b cos ? 若a ?（x , y 1 1 ), b ?（x , y 2 2 ) ，则 a ? b ? x x 1 2 y y 1 2 提出问题：问题 1 ：等式 cos(α一β)＝ cosα一cosβ成立吗？请举例验证问题2 ：如果已知sinα, cosα, sinβ, cosβ, 如何计算cos(α一β)？ 两角差的余弦公式推导过程： 如图所示：单位圆上，r = 1 可设 op 1 op ? a ?（cos? , sin?), ? b ?（cos?, sin?), ?2 ? a ? 1 ， ?b ?1 则有a ? b ? cos ?cos ? ? sin?sin? a ? b ? a b cos ? ? cos ? ? cos ?cos ? ? sin ?sin ? 因为? ? ? ? ? 故 cos( ? ? ? ) ? cos ?cos ? ? sin ?sin ? 实际上，当? ? ? 为任意角时，由余弦函数周期性，奇偶性和诱导公式，总可以找到一个角都可转化? ?[0,2?) ，使cos ? ? cos( ? ? ? ) 。 综上所述， cos(? - ? ) ? cos?cos? ? sin?sin? ，对于任意的角?, ? 都成立。 2? 2 验证公式： cos( 300 ) ? cos( 900 - 600 )，诱导公式 cos( ? ? ) ? 拓展思维： 已知 cos(? - ? ) ? cos?cos? ? sin ?sin ?如 果 将 ? 换成 ? ? ，则可以得到两角和的余弦公式 ? cos[ ? （- - ?）] ? cos?cos（- ?）? sin?sin（- ?） ? cos( ? ? ? ) ? cos?cos? ? sin?sin? 2 归纳总结： 两角和与差的余弦公式 C sincos(? ? ?) ? cos? cos ?（? ? ?） sin ? sin ? 识记要领： 1.公式中两边的符号正好相反（一正一负）； 公式中右边同名三角函数相乘再加减，且余弦在前正弦在后； 公式中α、β是任意角，可以自由赋值。 思考：请用特殊角分别代替公式中α、β，你能求哪些非特殊角的值呢？ （选择的特殊角可以是 30°，45°，60°，90°等） cos( 1 5 cos( 1 5 0 ) ? cos( cos( 7 5 0 ) ? cos( 4 5 0 - 3 0 0 ) ? 4 5 0 ? 30 0 ) ? cos1650 ?cos 720 cos180 ? cos1650 ? cos 720 cos180 ? sin 720 sin180 ? （2） （3） （4）cos 66°cos 36°+cos 24°cos 54°= 解题思路：拆角，并角，公式逆用和变形 cos[(?22? ?）? ? ] ? cos(?2? )cos? - sin( cos[( ? 2 2 ? ?）? ? ] ? cos( ? 2 ? )c