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新课改背景下中学生英语口语能力提升的最佳实践效果总结 目录 TOC \o "1-9" \h \z \u 目录 1 正文 2 文章简要： 2 文1：新课改下如何提高中学生英语口语能力 2 1、利用教材中现成的话题 3 2、谈论最近发生的和学生身边的事 4 3、课前开展FreeTalk，DailyTalk 4 二、培养兴趣，设计合理的情景 4 2、由背句型到自创句子的飞跃 5 3、小小辩论会，激发学生表现欲望 6 三、利用信息差，培养学生质疑能力 6 四、教学语法，激活学生思维 7 五、提高思想认识，增强学习信心 8 六、运用各种手段，加强训练 9 七、延续课堂教学，拓展学习空间 10 八、加强自身修养，提高口语水平 11 文2：如何提高中学生英语口语能力 12 一、阻碍学生口语发展的因素 12 1.外在因素的影响 12 2. 个人因素的影响 13 二、 练好口语的突破口 14 2.1 说与写的统一 14 2.2说与用的统一 14 2.3说与听的统一 15 2.4 说与思维的统一 16 原创性声明（模板） 17 正文 新课改背景下中学生英语口语能力提升的最佳实践效果总结 文章简要： 本论文旨在探讨新课改下如何提高中学生英语口语能力。文章首先介绍了新课改对于英语教育的影响和作用，强调了提高英语口语能力的重要性和必要性。随后，分析了中学生英语口语能力存在的问题和挑战，包括缺乏实践机会、学习方法不当等方面，并提出了相应的解决策略和改进措施。接着，详细阐述了提高中学生英语口语能力的具体方法和技术，包括多听多说、自主学习、模仿表达等方面，并介绍了各项实施方法和技术细节。同时，还探讨了英语口语能力的评估方式和标准，如考试评分、实际表达能力等，并提供相关案例分析。最后，总结了新课改下提高中学生英语口语能力的意义和实践价值，并提出了未来发展趋势和改进建议。研究结果表明，在英语教育中，科学有效的英语口语教育可以提高学生的英语水平和交际能力，具有重要的实践意义。本论文对于英语教育工作者和中学生具有一定的参考价值。 文1：新课改下如何提高中学生英语口语能力 随着新一轮课程改革的实施，英语教学中培养学生的创新意识和实际运用语言的能力的重要性越发突显出来。《国家英语课程标准》中强调“采用任务型语言教学的途径，以达到培养学生综合语言运用能力的总体目标”，强调“用语言去做事情”。为体现新课标的精神，积极与新课改接轨，切实提高学生口语运用能力，我进行了一系列的实践探索，以培养学生的语言技巧为主线，取得了良好的教学效果，下面谈谈具体做法。 搞好组织教学，创设英语氛围 常言道，“良好的开端是成功的一半”，一堂精彩的英语课也不例外。我们处在一个全部汉语的环境，学生很难找到说英语的感觉，因此每节课前五分钟的“热身运动”显得尤其重要。其形式活泼，话题来源广泛。 1、利用教材中现成的话题 美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好动力就是对学习材料产生兴趣。”口语教学在初中阶段占有相当重要的位置，交际教学法也给我们提供一个培养学生口语交际能力的有效途径。语言首先是有声语言，只有开口，才能学好，开口是中学生学英语要过的第一关。青少年学生具有很强的语言可塑性，处于语言学习的黄金时代，作为教师应该抓住时机，让他们接受语言技能方面的严格训练，以免错过了青少年学生在语言学习上的优势。人民教育出版的GoForit教材中设计的话题广泛，生活化强，贴近学生的实际生活。再加上学生已经掌握的语言材料，在他们已有的认知水平基础上，学生谈论起来可以运用自如，还可以根据自己的生活经验开拓思维。例如，八年级上册Unit4中谈论到Howdoyougettoschool?这一话题与学生的生活联系非常密切。在学习这一单元的过程中，我们的口语练习集中谈论这个话题。课前几分钟，用多种形式进行问答练习。开始阶段由于学生对生词不熟悉，可以是老师提问，帮助学生回答，引入要学的词汇，如bybus，bycar，bytrain等的交通方式。在学生熟悉的基础上让他们自己进行回答练习。最后就可以进行小组活动，进行调查。或以team形式进行drills训练。就这样，同一个句型，我们以对话、做调查、游戏的各种方式进行输出，反复强调了要掌握的句型，达到了活用教材的目的。 2、谈论最近发生的和学生身边的事 英语组织课堂的题材和形式是丰富多彩的。既可以谈论天气情况，最近的重大见闻，还可以谈谈自己身边发生的有趣的事和西方文化的方方面面。例如在学生春游回来后的第二天，我提出话题，Howwasitgoingyesterday?Whatdidyoudo?然后小组谈论。母亲节来临时，我倡导Mo