一年级下册数学青岛版《逛公园-20以内的退位减法》单元分析2.pdfVIP

一年级下册数学青岛版《逛公园-20以内的退位减法》单元分析2--第1页 《逛公园-20 以内的退位减法》单元分析 一、教学内容。 本单元选取了学生熟悉的逛公园丰富的直观信息，引导学生借助自己的生活 经验学习20 以内数的退位减法，并能应用所学知识解决简单的现实问题。 二、单元分析。 这一单元的内容是在10以内的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习 的，它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础， 在整个小学数学学习中占有非常重要的地位。本单元内容既是全册教材的重点， 也是难点。因此在教材编写上选取学生熟悉的校园生活为素材，提供了丰富的信 息。在知识编排上打破了传统的编排方式，而是把20 以内的退位减法由解决现 实情景中的问题引发学生对数学知识的学习，引导学生联系已有的知识和经验， 通过动手操作，动脑思考，合作交流，展示多种算法。 本单元设有3个信息窗，3个信息窗是学习20 以内的退位减法的方法和退 位减法解决问题，通过解决一系列问题，进一步理解20 以内的退位减法的方法， 并在自主练习中加强巩固，综合应用20 以内的退位减法的知识解决问题，进一 步巩固本单元所学的知识，体验本单元的应用价值。 三、教材编写特点。 1、密切主题素材之间的联系构成“情境串”，提出一系列的问题，形成“问 题串”。 本单元选取了学生熟悉的低年级学生主题情境，构成了具有横向联系的“情 境串”。由情境引发一系列有联系的问题，形成“问题串”。 2、教材的编排为学生学习本单元内容留有较大空间，有利于学生构建知识。 本单元在知识的编排上不再采取传统的编排方式，而把20 以内的退位减法 分别放在三个信息窗内，探索学习基本的口算方法，其余的内容全安排在自主练 习中，由学生运用已掌握的基本口算方法完成全部内容。 3、注重让学生自主探索口算方法，提倡算法多样化。 教材把算式从实际问题里抽出后，引导学生联系已有的知识和经验，通过动 手操作、动脑思考，合作交流，展示多种算法，在尊重创造、尊重个性的原则下， 提倡学生在共享思维成果的基础上选择自己喜欢的方法。 一年级下册数学青岛版《逛公园-20以内的退位减法》单元分析2--第1页 一年级下册数学青岛版《逛公园-20以内的退位减法》单元分析2--第2页 4、把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习紧密结合起来。 教材由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，把学习新知识又 作为解决新情境中问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程之 中，形成以解决问题为线索的体系框架。 5、练习题渗透函数思想。 教材在练习题中，多处有意识地把有关的口算题按规律排列，让学生在算出 得数的同时，从中感受到减数不变，被减数与差的变化，以此渗透函数思想。 6、回顾整理的创意形式新颖。 回顾整理这部分教材的编排采取“营地式”的呈现方式。 通过各个营区设计的不同活动，完成对整单元所学内容的整理与复习。 四、具体的教学目标。 1、结合具体情境进一步理解减法的含义，掌握20 以内的退位减法的口算方 法，并能正确地口算；能结合现实素材进行初步的估算。 2、经历探索20 以内的退位减法的过程，体会加减法的联系，在教师指导下 学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法多样化初步学会有个性地学习。 3、能利用所学知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解 同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学 的乐趣。 五