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小学六年级语文教案《春江晚景》
学校六班级语文教案《春江晚景》1 教学目的: 1、把握生字词; 2、通读诗歌《惠崇春江晚景》; 3、理解诗的内容,感受春的美妙; 4、体会诗人对春的喜爱; 5、朗读、背诵诗歌。 教具预备: 1、有关春天的课件。 教学过程: 一、揭题,读题目,知并解题 1、惠崇是宋代和尚,闻名画家。 2、苏轼是唐宋八大家之一,宋代闻名文学家,又名苏东坡。 3、这首诗是苏轼为惠崇画的《春江晚景》题的诗。 二、生字教学 蒌蒿(1、óuhāo)河豚(tún) 三、自由读诗,完成下列任务。 1、将诗歌读通读顺; 2、出朗读节奏。 四、检查读诗状况,听录音后画上节奏。 竹外桃花三两枝, 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短, 正是河豚欲上时。(诗人想象的) 五、再自由读诗,完成以下任务。 1、依据工具书理解诗意。 2、出问题。 诗意:竹林外开着三两枝艳丽的桃花, 鸭子最先知道春江的水温和了。 蒌蒿长得满地都是,芦芽才冒出短短的一截, 正是河豚逆江而上要来到春江的时候。 3、全体朗读诗歌 4、这画上,这首诗中写了哪些景物?(竹林、桃花、春江、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚) 5、诗人,画家为什么要写、画这些景物? 六、观赏“正是河豚欲上时” 1、“正是河豚欲上时”哪一个字写出河豚具有怎样的心情? 生答:“欲”字写出了河豚急迫的心情。 2、讲讲要上来的想到什么?知道什么?想干什么? 3、这么美的诗,请问诗中哪句是想象的? 4、这么美的春天在哪里? (在惠崇和尚的画里,在苏轼先生的诗里,这就是绘画与诗歌的魅力) 5、放手同学自由讲诗、画画。 七、背诵诗歌 八、总结 苏轼先生用美丽的诗句写活了惠崇和尚的画,这表达诗人什么样的感情?诗表明春天即将来临。抒发了诗人喜爱春天的感情。 反思 对古诗的教学,我们必需遵循教学规律,在把握古诗特点的`基础上,有制造性地开展教学活动,并使古诗教学达到生活化,努力地构建高效课堂。 在惠崇《春江晚景》这首诗的教学上,我依据语文教学的基本思想,结合这首题画诗的基本特点,实行了自读自悟,以读促学的基本理念。首先让同学把古诗读正确、流利、有感情,然后再读古诗,读懂诗意,了解苏轼是如何描绘《春江晚景》这幅图上的内容。在充分解读古诗后,让同学能了解题画诗的特点,从而在学习中让同学能读会背会说。切实使同学的学习做到循序渐进,螺旋上升。 其次,在教学中要充分体现古诗教学的大语文观,在充分地解读文本、解读同学的基础上,要让教同学活化,同学的学习自主化,老师的指导系统化。为此我将本课的教学目标分解为三个阶段目标,力争实现“三维目标”。在每一个阶段目标的实现下让同学能通过自主、合作探究的学习方式,能逐步培育同学的读书、表达、分析、理解力量,把握课堂内外的相关学问,把握肯定的学习方法。通过对诗的感情与深化探讨激发同学的情感、态度、价值观。 最终,在教学策略上,我通过同学对课外学问的了解与积累,以此来丰富同学的学问,开阔同学的视野。通过同学对古诗的赏析、品读、感悟,进一步培育语感,能感受到语言文字的丰富多彩,魅力四射,让师生在课堂活动中,与诗人达成共鸣。从而激发同学乐于表达的情感,提高同学的语文素养。 我认为不论是古诗的教学,还是课文的教学,都离不开同学的参加,都离不开同学的体验,只有让同学成为课堂的仆人,那么才能做到教就是为了不教,让同学把握肯定的基本技能,为同学终身进展奠定基础。 学校六班级语文教案《春江晚景》2 教学目标: 1.把握生字词。 2.理解诗的内容,感受春的美妙,体会诗人对春的喜爱。 3.朗读、背诵诗歌。 教学过程: 一、导入 1.惠崇是北宋出名的和尚,的画家,擅长画鹅、鸭等小动物。 2.出示《春江晚景》图,这是惠崇画的一幅画。 3.简介诗人苏轼: 苏轼:字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇〈春江晚景〉》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。 二、自读诗句 熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。 三、深化探究 1.指导同学有感情地朗读。(字音、停顿、语调、语速等)。 2.边读边想象诗的意境。 (1)熟悉蒌蒿、芦芽、河豚,减缓想象难度。 蒌蒿:长在凹地的一种野草。 芦芽:芦苇的嫩芽。 河豚:味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵
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