自由平等的真谛 说课稿- 部编版道德与法治八年级下册.docxVIP

PAGE PAGE 1 附件1 集体备课活动说课稿（模板） 八年级 年级 道德与法治 科集体备课活动说课稿 （第二学期） 主备人 初备时间 课题 自由平等的真谛 课标、教材 分析 【课程标准】: 知道自由在法治意义上的内涵，理解自由是法律之内的自由，能正确认识法治与自由的关系。（法治观念） 知道平等在法治意义上的内涵，理解法律面前人人平等所包含的主要内容。（法治观念） 【教材分析】: 《自由平等的真谛》是本教材第四单元第七课的第一框内容。本课阐述了自由与法治的关系，指出无法治不自由；法律面前人人平等是社会主义文明进步的标志，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。从而帮助学生树立规则意识、法治观念，有公共精神，增强公民意识，完成课标要求。让学生初步形成依法规范自己行为的能力，提升辩证思维能力，树立自由平等的意识，认同法治是实现自由平等的保证。 学情 分析 【学情分析】： 初中教育阶段，八年级是关键时期，是学生心理与生理发生巨变的时期，是教育的重要时期。遵循学生身心发展特点和成长规律，使学生充分理解自由平等的真谛，无法治不自由，自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护；无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害；无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。我们要用法眼看平等，充分认识到法律面前人人平等。 教材 处理 《自由平等的真谛》分为“无法治不自由”和“法眼看平等”这两目的内容。第一目的内容主要是通过赏析古诗词和生活中的一些案例，设立问题的方式，讲解知识点。第二目的内容主要是通过展示生活中的一些案例以及结合视频，设立问题，讲解法眼看平等。 教学 目标 感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由。体悟法律面前人人平等的社会主义法治基本原则，领会平等的真谛所在。 提高学生对“自由是有限的、相对的”的辩证认识能力。初步培养学生用法律的视角认识自由和平等的真谛的意识和能力。 知道自由、平等在法治意义上的内涵。懂得自由都是法律之内的自由，法治与自由相互联系。掌握法律面前人人平等所包含的主要内容。 重点 难点 重点：自由、平等的含义；法律之内的自由 难点：法律之内的自由 教法 学法 【学法】: 自主学习法、小组合作法、材料分析法、合作探究法 【教法】: 启发式教学、讲授法、情境教学法 教学 程序 一、新课导入： 师展示单元综述： 党的十八大报告明确提出，倡导“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观。 本单元是八年级下册法治教育专册的逻辑升华，也是法治教育的落脚点。培养法治思维，形成尊重自由平等、维护公平正义的意识，这是本单元的立意，也是社会主义法治的价值追求。 （设计意图）在上本单元之前，先给学生介绍本单元的概括，让学生对本单元 有大概的理解，有助于学生对本单元的学习。初步感知自由、平等、公平、正义的意义。 二、新课讲授： 6.1国家权力机关 一、无法治不自由 探究一 自由的意义？ 师展示诗歌： 海阔任鱼跃，天高任鸟飞。 生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。 生思考：1.两首诗词都表达了人们对哪一方面的向往？ 2.拥有它有什么意义？ 师归纳总结： 笔记一：1.自由的意义？ （1）自由对个人的作用：拥有自由，能增强个人的幸福感（个人） （2）自由对社会的作用：拥有自由，能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣（社会）。 （设计意图）通过阅读著名的诗歌，从诗词中感知自由的意义，从而珍惜自己所拥有的自由。 探究二 为什么自由要限制，自由的含义？ 师展示表格： 归纳总结： 笔记二：2.为什么自由要有限制？ 自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。 笔记三：3.什么是自由（含义）？ 指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。自由在法律上的体现就是我们享有的和正当行使的各项权利。 （设计意图）通过展示表格对比，可以让学生清楚明了地理解自由的含义。知道自由在法治意义上的内涵，理解自由是法律之内的自由。 探究三 自由与法治的关系？ 师展示材料--案例警示：恶意P图侮辱女性必将付出惨痛代价 思考：自由与法治之间有着怎样的关系？ 归纳总结：笔记四：4.自由与法治的关系？ 法治与自由相互联系，不可分割。（总） 法治标定了自由的界限。自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价； （分） 法治是自由的保障。人们合法的自由和权利不受非法干涉和损害。 （分） 法治既规范自由又保障自由。（总） （设计意图）通过展示案例讲解法治与自由的关系，可以使学生深刻的体会到法治规范自由又保障自由。懂得自由都是法律之内的自由，法