机电技术应用课程体系构建报告-广西机电工程学校.pdfVIP

广西机电工程学校机电技术应用专业 课程体系构建报告 广西机电工程学校 广东职教桥数据科技有限公司 2022年 目录 一、课程体系建设的目的与意义 1 二、课程体系建设的方法与思路 1 （一）课程体系构建方法1 （二）课程体系建设原则1 （三）课程体系构建思路2 （四）课程体系构建会议过程3 三、课程结构表4 四、课程与能力对接表6 （一）专业基础课 《机械制图与计算机绘图（上、下）》课程与能力对接表6 （二）专业基础课 《机械基础》课程与能力对接表7 （三）专业基础课 《电工技术与技能》课程与能力对接表8 （四）专业基础课 《电子技术与技能》课程与能力对接表10 （五）专业基础课 《电气识图》课程与能力对接表11 （六）专业基础课 《互换性与测量技术 》课程与能力对接表12 （七）专业基础课 《钳工加工与实训》课程与能力对接表13 （八）专业核心课 《电子技能实训》课程与能力对接表15 （九）专业核心课 《可编程控制器》课程与能力对接表18 （十）专业核心课 《气动与液压传动》课程与能力对接表21 （十一）专业核心课 《传感器技术应用》课程与能力对接表22 （十二）专业核心课 《机床电气线路安装与维修》课程与能力对接表...24 （十三）专业核心课 《机电设备安装与调试》课程与能力对接表26 （十四）专业核心课 《电机与变压器实训》课程与能力对接表33 （十五）专业拓展课 《单片机控制技术应用》课程与能力对接表35 （十六）专业拓展课 《市场营销》课程与能力对接表36 （十七）专业拓展课 《电工上岗证实训》课程与能力对接表39 机电技术应用专业课程体系构建报告 一、课程体系建设的目的与意义 职业能力是行业企业对人才的要求，而构建课程体系是实现人才培养目标的 载体。在开发机电技术应用专业构建专业课程体系时应趋向工学结合的课程开 发，课程体系的结构与重构要以市场人才需求调研为逻辑起点，以职业能力分析 为依据，以校企合作构建为关键，实现课程体系建设与课程开发的创新，从而解 决 “培养什么人”的问题。 二、课程体系建设的方法与思路 （一）课程体系构建方法 本专业课程体系构建，以职业能力分析为基础，以学生的可持续发展为出发 点，遵循人才成长规律，运用科学的方法将职业能力有机地转化到课程中，将职 业能力从简单到复杂、从单一到综合进行整合，归类出相应的职业行动领域，再 转换为专业学习领域，从而确定课程门类和课程结构，实现课程与能力对接，构 建机电技术应用专业课程体系。 图 1·课程转换法图示 （二）课程体系建设原则 1.注重工作任务分析 工作任务分析的结果是课程设置的重要依据。这就需要彻底打破按照知识的 相关性构建系统学科知识体系的传统模式，根据工作任务的相关性，以直接对应 的方式或者分解、合并的方式构建课程体系。 1 2.注重职业能力分析 职业能力分析是实现课程内容与岗位能力要求对接的重要环节。这就需要避 免把职业能力简单理解为操作技能，而要注意培养学生在复杂的工作过程中做出 判断并采取行动的综合职业能力，课程内容要充分反映专业领域的新知识、新技 术、新工艺和新方法。 （三）课程体系构建思路 1.调研行业发展情况及岗位群，确定专业培养目标。 专业教师组成调研组到企业、院校访谈，掌握机电应用行业企业人才需求状 况以及学校人才培养现状，分析职业岗位群，进而分析专业人才培养目标为： 本专业坚持立德树人，面向制造企业，培养德智体美劳全面发展，掌握扎实 的科学文化基础和电工电子技术、机械基础、低压电器与可编程控制技术、机电 设备及自动化生产线安装与调试等知识，具备机电设备及自动化生产线的安装、 调试、运行维护、机电产品维修与检