三年级人教版下面积说课.ppt

图片不够摆，怎么办？ 4个多 5个 14个 15个 14个 15个 思考：用什么图形测量面积更合适呢？ 为什么？ 我国著名的数学家华罗庚曾说过：“要善于退、足够的退，退到最原始又不失重要的地方，是学好数学的一个诀窍。”激发认知冲突后，我引导利用学具操作、合作探究，解决问题的过程，也是经历统一面积单位的必要性，认识用正方形表示面积单位的过程。（突破难点） （5）认识常用的面积单位。 1、要求学生自学P73、74页内容并思考： ①常用的面积单位有哪些？ ②边长是多少的正方形面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米？ ③要求：把重要的语句用笔勾画出来。 1厘米 边长是1厘米的正方形， 面积是1平方厘米。 1平方厘米 1厘米 边长是1厘米的正方形， 面积是1平方厘米。 1平方厘米 边长是 的正方形， 面积是1平方米。 1 米 2、检查自学情况： ①常用的面积单位有哪些？ ②拿一拿：从学具中分别拿出1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形。 ③找一找：我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米？1平方分米？1平方米？ ④试一试：1平方米的地面上能站多少个同学？ “听过了会忘记，看过了能记住，做过了就理解。” 面积单位的制定不需要学生探究。这一环节的教学，我采用自学辅导方式，让学生带着问题自学。进而在汇报、拿、找、估、试等活动中，充分感知面积单位的实际大小，并和身边的某个面建立联系，从而起到帮助表象记忆的作用。 三、结合实践、布置作业 根据课前检测和课堂表现，我觉得学生对这节课的知识已经掌握的差不多了，只需在以后的学习中略作提示即可，再布置作业无疑是加重学生课业负担，所以我大胆作出不布置作业的决定，听到学生们的欢呼声，我想，对端正学生的学习态度和激发学生学习数学的兴趣应该会有很大的帮助。 四、回顾全课，小结延伸。 这节课我们学了什么叫面积？（再次齐读，加深记忆）。关于面积单位，常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米及1平方厘米、1平方分米、1平方米的空间大小，你知道它们怎么用吗？测量很小的物体用平方厘米，较大的用平方米，不是很大的用平方分米，下去好好体会。 面积和面积单位是概念课教学，全课小结时我采用总结式，在回顾所学知识的同时，也使学生对这节课有完整的认识，并加以延伸。 板书设计： 面积和面积单位 物体的表面 或 的大小，就是它们的面积。 封闭图形 常用的面积单位： 平方米、平方分米、平方厘米。 面积的概念和常见的面积单位，是本节课学习的重点，这样板书不仅突出教学重点，更有利于帮助学生掌握正确的概念。 面积和面积单位 说 教 材 说 前 测 说教学目标 说教学准备 说教法学法 说教学程序 说板书设计 骆向宁 二零一四年五月十六日 说教材 教 学 内 容 教 材 简 析 本课内容在义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第六单元第70－74页。 教材简析： 《面积》属于空间与图形领域，被安排在三年级下册第六单元。这一单元具体包括：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位。本课是这一单元的起始课，它的教学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形式上“由线到面”的一次质的飞跃。 教材简析： 为了帮助学生建立面积概念，教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形式多样的活动中体验。 教材的整体安排 物体表面的大小 封闭图形的大小 统一面积单位的必要性 正方形作面积单位 认识常用的面积单位 认识面积 认识常用 的面积单位 归纳面积的概念 前 测： 87％的学生通过其他渠道或课本知道“面积”一词； 13％的学生表示从未听说过“面积”； 15％的学生对“面积” 有错误认识； 56％的学生认为“面积”和物体的大小有关； 29％的学生表示说不清楚。 关于面积 69％的学生表示通过其他渠道或课本知道“面积单位” ； 31％的学生表示从未听说； 10％的学生对“面积单位”有错误认识； 47％的学生认为和物体大小有关，并能很准确的找到同面积的相关物体表面； 43％的学生表示说不清楚。 关于面积单位 （1）通过指一指、摸一摸、比一比，涂一涂、找一找等体验活动，使学生理解面积的含义。 （2）在解决问题的过程中，使学生感受建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。 （3）认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方