中国大学生适应量表的编制.pdfVIP

《中国大学生适应量表》的编制 摘要该研究旨在发展适合我国大学生适应状况的中国大学生适应量表 （China College Student Adjustment Scale, CCSAS ），文章详细介绍了量表的编制 过程和它的心理测量学指标。首先在访谈并借鉴国外已有适应量表的基础上，初 步确定了大学生适应的维度和项目。然后经过2 次预试对维度和项目进行修改， 得到一个包含7 个维度共60 个项目的中国大学生适应量表。采用分层按比例取 样的方法抽取了全国182 所高校的55106 名大学生为被试，使用编制好的中国大 学生适应量表进行常模数据的收集，并在间隔2 周后对其中158 名大学生进行重 测，以获得再测信度。同时，另外从北京3 所大学抽取360 名大学生及其辅导员 为被试，收集同时效度和效标关联效度。数据分析表明，量表具有很好的构想效 度，信度和效度均达到了心理测量学的指标，因此，可以使用本量表来评价在校 大学生的适应状况。 关键词中国大学生，适应，效度，信度。 1 问题提出 大学阶段在个体一生的发展中具有非常重要的作用，是个体从青年期向成人 期过渡和准备的时期，是从以学习为主到以工作为主的过渡和准备时期。个体对 大学适应的好坏不仅影响其大学阶段的学习和生活，还会影响其成人后的工作和 生活[1,2]。有研究证明，大学的师生关系直接影响到步入社会后的人际关系，能 够有效调节情绪和自我肯定的大学生在工作中有更突出的成就，心理承受能力差 的大学生毕业后工作压力的问题更加突出[3]。鉴于其重要性，大学适应一直是 研究者较为关注的领域。到目前为止，国内外的研究者对其进行了大量的研究， 并取得了丰富的研究成果。单从评价大学适应的角度来看，国外研究者已经发展 出较为成型的评价工具和量表，如大学适应量表（The College Adjustment Scales， CAS ，1992）[4~6]，明尼苏达多重个性测试表大学适应不良分量表（ MMPI-2 College Maladjustment Scale ，MMPI-2 CMS ，1989）[7]和大学生适应问卷（The Student Adaptation to College Questionnaire，SACQ ）[8]等等。 然而，现有有关大学生适应的研究和评价存在以下几个方面的问题：（1）更 关注大学新生适应的问题，而大学适应应该是大学整个阶段的问题，并非只在大 学第一年才会出现[9]；（2 ）评价工具和量表在理论构思方面存在很大的差异， 所测查的大学生适应的方面有很大的不同；（3 ）更多地是从问题的角度出发来评 价大学生的适应，强调的是适应中出现的问题，而很少从积极的角度来评价大学 生的适应；（4 ）国内在研究和评价大学生适应的时候更多地使用国外的量表，但 中西方文化具有较大的差异。从大学生生活和学习方面来看，中国大学更强调集 体，而西方大学更强调个人，例如，中国大学生住集体宿舍，基本是同一班的学 生在上课，很少有选择专业的权利，有专门的辅导员或者班主任对大学生的生活、 学习、思想品德等进行管理[10]等等。 鉴于上述原因，有必要编制适合我国国情和文化背景的大学适应评价工具，