七年级心理健康活动课教学教案——拒绝的艺术.docxVIP

七年级心理健康课教学 ——拒绝的艺术教案 贺集中学七（3）班 教学课题：《拒绝的艺术》 教学目标： 1、让学生学会恰当的拒绝他人，学会说“不”。 2、学生在与人交往过程中，由于怕失去好友一味地迁就朋友，因而影响了学生的学习生活，通过活动，使学生明白在维护良好的人际关系中，我们有权力说“不”，学会拒绝他人的无理要求是人际交往的一种重要技巧，并在活动中培养学生独立人格和合作精神。 3、通过这次活动让学生体会到如何来对朋友说“不”的重要性以及说“不”的方法， 初步学习说“不”的技巧，提高人际交往能力和社会适应能力。 活动形式： 设置情境 问题讨论 个案分析教学重点难点： 重点：（1）情境设计：要求情境来源于学生的生活。 （2）学生的参与：让学生在参与中不知不觉地学到技巧，学生的投入程度将影响到教学效果。 难点：引导学生学习“拒绝的艺术”。活动过程： 课题导入问题：拒绝是一门学问，有些时候，我们本想拒绝，心里很不乐意，但却点了头， 碍于一时的情面，却给自己留下了长久的不快。 我们已经知道了人际关系对我们的重要性，了解到良好的人际关系是我们保持身心健康的重要条件，是不是说为了维护朋友之间的良好关系，我们就要时刻与朋友保持高度一致呢？ 有同学说“好朋友就是与自己常在一起玩的人”。是不是要一起上街，一起回家，一起做作业，一起玩，一起笑，一起哭就算好朋友呢？ 同学提出的要求不当时我们也得答应吗？ 只要好朋友常在一起，保持高度一致的就是好朋友吗？ 同学们说一说是什么原因造成同学间相处困难呢？ 引出话题： 在同学、朋友相处时，对于他们不正确的观点、要求、行为等，我们应该断然拒绝。学会拒绝别人是我们处理好人际关系的一种重要技能，也就是说，我们要学会说不 。 情境设置： A 同学确实很忙，一手拿着记事本，一边说：今天的事情真多，明天要默写课文，我还有一段没有看呢，这是语文，数学 85 页还有三道题，昨天的错题还有一道没有弄明白，中午得看一看。英语还是老样子，要记单词要背课文，最惨的是今天我妈出差，我今天自个儿 做饭，就别指望今晚上有多少时间做作业了。今天中午我得多做点作业。说完就做作业了。情境一 B(大大趟趟地)走到A 旁边说(随便、高声)：嗨！走，陪我一起买本书。A 做出很为难的样子，(看看同学，再迟疑几秒钟，最后还是走了。) 问题讨论： 1、A 在这种情况下会怎么想呢？B 又会怎么想呢？（引导学生分析讨论） 2、A 考虑到他如果去了之后会有什么后果吗？ 教师小结： 不顾后果地迁就朋友或同学，过分地考虑他人的需要，压抑或违背了自己的正当需要， 失去了自己的独立性 。这种做法是不妥的。 情境二 A 正在看书：很认真。B 走来之后，说：“嗨！小A，走，陪我一起买本书” A ：“看什么，没兴趣！你有没有看见我正在看书！”(粗暴地，声音很大) B：“嚷什么嘛。不去就不去嘛！”(语气愤怒地)说完后转身离去。 (提醒同学们想一想：他们是怎么想的，又是怎么做的？) 想一想：两人的关系会有什么结果呢？ 教师小结： 用极其差的态度粗暴地拒绝朋友或同学，根本不在乎别人怎么想，心中只有我，以我为中心，拒绝与别人合作，是不会有好人缘关系的。 情境三 B 走来，说：“嗨！小A，走，陪我一起买本书。” A ：“不去！”(以一种较为平和的口气，然后接着看书) B 很委屈很不情愿地走了！ 学生分析： 这样，B 会怎么想呢？ 教师小结： 没有解释的拒绝 ，朋友会生疑，引起不必要的误会，不利于人际关系的良好发展情境四 B 走来说：“嗨！小A，走，陪我一起买本书。” A：对不起，我还有事，教师布置的作业我要在中午做完，今晚上我还要回去做饭，我妈出差了。你自个儿去，好吗？ B：哦，那么你赶快做作业吧，我自个儿去。(平静地离开) 问题讨论： 这种方式中A 的表现怎么样？B 被拒绝了的表现又怎样？ 教师小结： 委婉而得体地拒绝，有独立性，又有合作性，是最具艺术性的拒绝方式。学生分析： 这四种迁就或拒绝的方式，哪一个是同学常用的？哪一个是比较好的？它们又有哪些害处呢？ 从上面四个情境，我们知道在拒绝他人时应有的态度，知道了迁就他人的害处。那么看下面这一情境，我们又该怎么做呢？ 情境五 (说明：同学 A 在做作业，而且今天的作业又比较多。A 还有其他的事情，比如回家之后还有一些家务等） 这时 B 跑来对同学A 说：“我们班的某某同学在球场踢球时不小心摔了，我们赶快去送他上医院吧！” A 说：“快去！” 问题讨论： A 是去还是不去？为什么？ 看了上面的情境，在拒绝朋友时，我们有哪些需要注意的呢？ 总结学生发言： 什么时候该说“不”？ 手头的事比别人约你去做的事更重要时(2)别人所要求的事确实是自己不愿的 (3)明显判断不好的事(从社会道德规范看)同学们可以根据上面说的三点给我们举一些生活中的具体