《浣溪沙》大单元教学学习任务单部编版六年级语文下册.docxVIP

《浣溪沙》 学习任务单 学习任务一：揭示课题，对话诗人。 1.交流苏轼资料 学习任务二：初读诗词,扫清字词障碍。 1.自由读,读正确,读流利,读出节奏，注意停连。 2.指名读,生评价。 3.读好韵脚。词和诗一样，也有押韵。韵脚平声，稍微延长一点。齐读。 4.这首词正文前面有一行小字，这是什么？（小序）小序交代了什么？ 自主学习：对照课文注释，了解诗歌的意思。想象诗歌表现的画面，你仿佛看到了什么？听到了啊！ 学习任务三：对话词境，体悟情感 1.借助资料，小组合作学习，体会词中所表达的情感。 2.全班交流。 3.配乐朗读，尝试背诵。 参考答案： 学习任务一：揭示课题，对话诗人。 1.作者简介： 苏轼(1037-1101)，北宋文学家、书画家、美食家。字子瞻，号东坡居士。一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，论画主张神似，提倡“士人画”。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。 学习任务二：初读诗词,扫清字词障碍。 1.自由读,读正确,读流利,读出节奏，注意停连。 浣溪沙 [宋]苏轼 游薪水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下/兰芽/短浸溪，松间/沙路/净无泥。萧萧/暮雨/子规啼。 谁道/人生/无再少?门前/流水/尚能西!休将/白发/唱黄鸡。 4.这首词正文前面有一行小字，这是什么？（小序）小序交代了什么？ 小结：小序交代了写作背景。读词时要关注一下。 交流： 【预设】 意思： 山脚下刚生长出来的幼芽浸泡在溪水中，松林间的沙路被雨水冲洗的一尘不染。傍晚，下起 了小雨，杜鹃鸟的叫声从松林中传出。谁说人生就不能再回到少年时期？门前的溪水还能向西边流淌！不要在老年感叹时光的飞逝啊！ 想象画面：我们仿佛看到了幽静的清泉寺、山间兰草的嫩芽、松林间洁净的沙石小路，听到了叮咚的泉水、子规的婉转啼啭。 学习任务三：对话词境，体悟情感 1.课件出示：“萧萧暮雨子规啼” 质疑：读到这里，有什么疑问？ 【预设1】：为什么说暮雨？不说春雨？ 【预设2】：病好了，为什么心情这么凄凉？ 2.品读“萧萧暮雨子规啼”。 提问：此时，词人的心情是怎样的？哪些字词传递给你这样的感受？ 【预设1】：萧萧——联读：萧萧梧叶送寒声。风萧萧兮易水寒。 【预设2】：暮雨——傍晚的雨给人什么感受？ 【预设3】：子规啼。 （出示子规啼血资料） 子规啼血的意思是杜鹃鸟哀鸣出血。典出《史书·蜀王本纪》，言望帝禅位后化为杜鹃鸟，至春则啼，滴血则为杜鹃花，其声声啼叫是对恋人的呼唤，常用以形容哀痛之极；另传说古代蜀国王杜宇死后变为一只杜鹃鸟，每年春季，杜鹃鸟叫唤人们“快快布谷！”啼得流出了血染红了漫山的杜鹃花。这便是成语“子规啼血”的来历。古往今来有关‘子规啼血“歌谣、诗词数不胜数。 3.小结：词人喜欢用典。读词时了解典故可以更好地体会词人的心情，自由读上阙，读出词人这种惆怅、悲伤的心情。 4.（出示词人生平经历）联系词人背景。 “萧萧暮雨子规啼”仅仅是自然界的风雨吗？ 【预设】是人生遭遇的接二连三的重大打击。 5.由于奸臣的陷害，苏轼两次下狱，人到中年的苏轼贬谪黄州，此时此地，苏轼生活困苦、孤独寂寞、仕途受阻……此时的他是什么样的心情？（苦闷和忧愁） 6.品读下阙，你读出了苏轼怎样的情怀？ 【预设】 ①变的不是容貌，而是一种心态，时光不可逆，但是我豁达的人生态度可以永不变。（谁道人生无再少） ②关注小序，流水一般是从西往东流的，有诗为证：百川东到海；滚滚长江东逝水。苏轼笔下的流水是：门前流水尚能西） 7.苏轼的态度：在人生非常灰暗的那段时光里，他有过心灰意冷，但是他仍然告诉自己不要总是感叹时光的流逝，要活在当下。（休将白发唱黄鸡） 8.补充介绍：其实当时的苏轼并不是一个人游历清泉寺，还有一位好友庞安常。（出示） 黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店，予买田其间，因往相田得疾。闻麻桥人庞安常善医而聋,遂往求医。安常虽聋而颖悟绝人。以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰:“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。”疾愈，与之同游清泉寺。寺在薪水郭门外二里许，有王逸少洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水西流。余作歌云:“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？君看流水尚能西，休将白发唱黄鸡。”是日剧饮而归。 9.配乐朗读，尝试背诵。