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记叙文作文讲评课教案 篇一:《难忘的第一次》作文讲评课教学案例 《难忘的第一次》作文讲评课教学案例 设计意图: 本节课是在学生习作基础上进行的一节作文评价课。在实施“和谐高效、思维对话”的今天，我力求在作文评价的过程中落实课堂教学的八大效率。通过师生之间、生生之间、师生和学生作文的沟通合作，高效实现课堂效率，提高学生的能力。 教学目标: 1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评析(评改)自己的作文和他人的作文。 2(在评讲过程中，善于发现和欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。 3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足，提高写作能力的信心和热情。 教学重难点: 运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。 教学过程: 课前谈话交流: 同学们，很高兴今天能和大家一起上作文评改课。老师希望大 家运用修改作文的具体方法来修改自己的习作，评议他人的作文，认识到自己写作中的不足，提高写作能力的信心和热情。相信大家今天都会有所收获。 一、导入: 1、前几天，老师翻阅了同学们的习作，我被深深的感动了，你们的作文也把老师带到了那难忘的少年时期。经过中学一年多的学习，同学们都积淀了自己的素养，能够用心感悟生活。老师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水?? 2、今天这节课，让我们一起来评析本次作文，重温留在我们记忆深处的难忘的第一次，好吗? 【设计意图:一篇优秀的小说一定有个精彩的开头才能吸引读者。一堂课如果有一段精彩的导入语，就能一下吸引住学生的注意力，使学生对这堂课一见钟情，唤起求知欲望。此环节主要是教师在浏览全部学生习作的基础上，总体上对学生的内容进行回顾，教师通过富有激情的语言，调动起学生的学习的积极性，让学生对本次习作的评改产生兴趣，师生之间的交流更进了一层。】 二、回顾习作要求 1.教师:千金难买回头看，文章不厌反复改。只要肯用心，一字值千金。好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。相信在大家的精心批改后，大家的文章定会更加出色。 2、首先，我们共同回顾一下本次的习作要求。请大家拿出习作本，快速浏览习作要求。想一想，根据这次作文的要求，你认为 本次作文评改应注意那些问题, 学生自由交流。 出示小黑板:事情写清楚 要写出感悟，要突出难忘 3、除此之外，大家在批改时还应注意哪些问题, 生:要把事情的来龙去脉说清楚。 生:在说的过程中融入自己的真情实感，写清楚从中得到的启示。 生:我们要看看文章结构是否完整。 生:内容和选材是否新颖，独特，能给人留下深刻的印象，带来奇特的体验。 生:叙述有一定顺序，内容具体，能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受，突出中心，表达难忘。 生:看看标点符号运用是否恰当。 生:语句是否通顺，是否存在病句。 生:要批出错别字。 4、俗话说:说得好不如做得好，让事实来检验我们的评价水平，比一比，看一看谁的评析水平最高，好吗, 【设计意图:本环节是教师引导学生对习作要求的再次回顾，并且在此基础上共同提炼确定评价的要求。师生通过和文本进行对话，让每个孩子都有交流的机会，创设了平等、自由、和谐的交流空间，让学生在自主、合作中提炼出习作评改的标准。从教学效率来看，这个环节让学生和书本进行思维对话，学生从归纳 总结中提高了能力，为评价点明方向。】 三、典型共评: 1、老师第一次读你们的作文，就被深深的感动了，老师觉得咱班薛聪同学的作文比较符合要求，她最难忘的第一次是自己炒菜的情景， 小作者通过详细叙述炒菜的过程，明白了“世上无难事，只怕有心人”的道理。今天我们先来评价一下她的作文。让我们掌声有请薛聪为大家朗读她的习作。 2、大家课要仔细听啊～在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好标记。 3、同学们，请看，这是老师提供给大家的评价导航:谁来读, (1)交流对这篇作文的整体感受。 (2)结合精彩段落或语句进行评析。 (3)品评作文中的字词、标点等。 4、请大家结合批改标准和评价导航认真评价这篇作文。 5、谁来谈谈你的感受或是文章的精彩之处和不足, 学生自由交流，教师结合黑板上的作文价导航进行修改评价。 6、结合大家的意见，谁能给这篇作文下一个总评, 7、请听老师的总评: 薛聪同学通过写第一次炒菜这件看似普通的事情，明白了“世上无难事，只怕有心人”的道理，小作者将炒菜的过程写得比较清楚细致，尤其是自己的心理活动描写的很到位，如??开头和 结尾突出了难忘这一主题，并且做到了前后照应，文章的语言流畅自然。 如果能注意个别错别字和语句的通顺，将炒菜的过程加入适当的动作的描写，会更加生动，老师相信你～让我们用热