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利用思维导图的小学英语阅读教学分析--第1页 利用思维导图的小学英语阅读教学分析 摘要：众所周知，阅读理解在各种英语考试中所占的比例较大，如果学生对 题意理解出现偏颇，那么题目的解答必定会出现问题。思维导图作为现下最高效 的学习模式，对于英语阅读教学来说，优势尤为明显。思维导图便于学生对学科 知识点的归纳与总结，对教材当中散乱的重点与难点进行梳理，从而得到一个系 统化和直观化的条理图，使教材内容在头脑中变得清晰明朗。 关键词：利用思维导图 小学英语 阅读教学 分析 引言 近年来，高效教学法的出现，间接提高了对学生的要求。对学生而言不仅需 要阅读的内容丰富，而且需要扩宽视野，还要提升学生对语法的学习能力。所以， 一个学生的学习能力重点要看他的阅读能力，这一要求的出现，以前固有的教学 模式已经不适应。英语老师以后的教学应该在学习中提升自己的教学水平，在教 学中更加优秀。为达到这一效果，思维导图的教学对老师来说是一个不错的选择。 它作为一个平台可以赋予更多的内容，而且新颖的教学模式更获得学生的喜爱， 可以提高他们的学习效率。最终培养出更加优秀的学生。 一、教会学生带着问题去阅读 教师在课前备课的时候要做好充分的准备工作，将工作当中的实际案例联系 到教学内容当中，尽可能选择典型和“亮点”事例进行导图撰写与分析，保持案 例资源的真实性，使学生在阅读的时候产生代入感，感同身受，同时要注意在阅 读前引导学生发现问题并通过阅读来解决这些问题。提问是丰富课堂教学内容的 最主要环节，也是锻炼小学生英文听说能力的基本手段，这种方式的阅读会更有 效地促使学生从被动学习向主动学习逐步转化。 二、运用思维导图攻破阅读壁垒，突破词汇障碍 利用思维导图的小学英语阅读教学分析--第1页 利用思维导图的小学英语阅读教学分析--第2页 如果能够提升学生的词汇量，学生会更加喜欢阅读。陈旧的词汇记忆方法记 忆效率低，储存时间短，需要记忆的时间长，但是思维导图记忆法教学可以避免 这些弊端。老师可以绘制知识地图，把所有的词汇汇成一个词汇网，在课堂上用 生动的英语小故事让学生去阅读，不仅可以加深词汇在学生记忆中的印象，还可 以扩宽学生的阅读视野，还可以让学生用几个词汇去总结文章的主要内容，进而 加深学生的了解。另外，教师可以用PPT去展示新学课程的词汇思维导图让学生 去学习，老师进行讲解。并且鼓励和支持每个学生建立自己的词汇思维导图，提 高学生的学习效率，使学生更爱学习。 三、通过思维导图加深学生对文章阅读的整体理解 无论哪一种语言阅读都是提升交流能力的最佳工具，其主旨在于通篇理解而 不是断章取义。在我国的小学英语阅读课堂中，也应当采用思维导图模式引领学 生进行阅读，其最终目的在于对学生逻辑思维能力和阅读分析能力的培养。思维 导图引导的精读，其目的在于对文意的整体理解，它大致可以将阅读分为三个层 次：以泛读、细读、精读的程序进行有目的的阅读，把文章中有趣味性及故事情 节的一部分通过思维导图进行全面而充分的展示，通过这种阅读训练所获取的阅 读能力远胜过无目的的泛读。也就是说，初次泛读的时候粗略了解故事大意；二 次细读的时候，将初次阅读当中的疑问进行解析，分析文章结构、了解作者意图， 同时掌握重点单词与句型；最后精读的时候，要对文章进行整体的推理，根据阅 读内容尽可能联系到自己的实际生活，这样更有助于对文章内容的理解与记忆。 思维导图的结构可以采取流程图、圆圈图、气泡图以及树状图等，只要是可以清 晰展示出文章内容层次的图形都可以加以运用。 四、利用思维导图进行阅读课后巩固 以往阅读教学结束后，教师会选取文中部分段落或要求学生全文背诵，以巩 固学生对阅读知识的记忆。该练习方式过于枯燥，教学过程中能够发现，背诵英 语课文成为小