一年级上册语文部编版《大小多少》教学设计.pdfVIP

一年级上册语文部编版《大小多少》教学 设计 《大小多少》教学设计 教科书分析： 1.课文是一首充分利用学生生活中已有的认知编写的儿歌， 属于集中识字中的生活中识字。儿歌通过学生熟知的事物，具 体形象地讲述了“大小”和“多少”，在识字研究的过程中，巧妙 地展示了汉语量词的丰富，告诉学生要根据具体事物使用恰当 的量词。儿歌押 ɑo 韵，读起来朗朗上口，有利于激发学生朗 读、识字的兴趣。 2.课文每小节配有一幅图画，图画形象地展示了“大 小”“多少”相对的关系。利用这些图画进行说话训练，有利于 图文结合了解儿歌意思，了解“大小”“多少”相对的关系，发展 学生观察力、想象力和言语能力。 3.本课继续让学生认识偏旁反犬旁和鸟字旁，根据教师用 书对“要求认识的字”教学要注意的问题，认识偏旁的目的，是 知道合体字这个概念；到认识积累了一定量的字后，再了解其 表意的功能，以帮助学生用自己的办法识记汉字，现阶段的教 学注意不要拔高目标要求。 学情分析： 1.经由过程汉语拼音的研究，大多学生基本能拼读和认读 音节，但有部分学生的拼读、认读本领还是比力薄弱，要充 利用课文全注音的有益条件，复巩固提高学生的拼读、认读本 领，让研究慢的学生也能经由过程课文的研究达到汉语拼音研 究的目标要求。 2.虽然课堂常规、课堂纪律已经基本形成，但是由于一上 学生的特点，要保持长时间的注意及研究还是比较困难的，因 此有必要将研究过程融入一定的激励、激趣活动中，例如 “比 比谁的红花多” （完成一个研究任务，奖励一朵小红花，课堂 教学结束后统计并给予奖励）“闯关”“登高峰” （完成一个研究 任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有研究，就闯关成功或 登上高峰）寓学于玩中，以唤起注意，维持研究兴趣。（注： 这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、惯不同而选择设置， 并成为常态，故本教学设计不呈现这类活动的设计。） 3.课文中使用到的量词是学生日常生活中已经是熟知的， 而且课标对词语只要求“了解”水平，故在教学过程中要把握好 教学和评价的度，通过具体形象的图画达到了解就适度了。 教学目标： 1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。 2.图文结合和结合生活实践，了解句子意思，读懂课文， 知道“数量词”，熟悉一些常用的数量词；能读记“一头牛”等 6 个数量词构成的短语。 3.熟悉偏旁反犬旁、鸟字边，能正确认读“多”等 12 个生 字新词。 4.认识笔画“竖折折钩”，能正确读写“水”等 4 个生字，注 意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和 写字姿势做。 教学重点： 1.能正确朗读课文，背诵课文。 2.能正确认读“多”等12个生字新词，正确读写“水”等4个 生字。 3.能读记“一只猫”等6个数量词构成的短语。 教学难点： 图文结合和结合生活实践，了解句子意思，读懂课文，熟 悉一些常用的数量词。 教学准备： 教师：“多”等 12 个生字字卡，“小”等 5 个会写字的田字 格字卡；课文图画PPT。 学生：每人一 “多”等12个生字字卡。（不注音） 教学时数： 一至两课时。 教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用 班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生研究结果以及思维 过程，相机进行指导达标。2. 学生答案，注意指导用完整的句 子说话；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说 明。） 一、复，激趣导入，明白主要研究目标。 （一）复有关的音节、声母、韵母。 1.PPT 出示下面的音节、声母、韵母： p__d zh__z__j l__nɑo__ɑn uo__ou in__inɡhuānɡbiǎn yà 出示任务：自由读读这些音节、声母、韵母，注意读准音。 2.反馈指导。 指名读或拼读，相机指点。齐读。 小结：读准舌面音、舌尖前音和翘舌音，读准边音和鼻音， 正确认读韵母和整体认读音节，有助于读准字音，帮助我们纠 正地方音。 （二）看图说话,激趣导入，释题，明确主要研究目标。 1.导语：同学们，我们今