《圆柱的体积》的优秀教学反思.docxVIP

《圆柱的体积》的优秀教学反思 《圆柱的体积》的优秀教学反思1 《圆柱的体积》一课是在学生已经学习了“圆的面积计算〞和“长方体、正方体的体积〞及圆柱的相关学问的基础上教学的。  教学时我注重引导学生经受“类比猜测 验证说明〞的探究过程。由于圆柱和长方体都是直柱体，长方体的体积是底面积×高，因此我引导学生猜测圆柱的体积是否也可以用底面积×高来计算。接着引导学生想方法证明自己的猜测，也就是验证说明。重视学生已有的阅历，是新课改教学的重要理念，因此我引导学生回忆以前学习的“把未知的问题转化为已知的问题〞的方法，即“怎样把圆柱转化成已知的形体〞的问题。大部分学生都能想到把“圆柱转化成长方体〞，接着就“怎样将圆柱转化成长方体〞这个问题，让他们观看、讨论、商量。学生受到以前“圆的面积〞推导过程的启发，都知道应把圆柱平均分成若干份切开，拼成近似的长方体。由于学生没有学具，因此我用教具演示整个过程，然后引导学生思索：长方体底面的长相当于圆柱底面的什么？〔周长的一半即π r〕长方体底面的宽相当于圆柱底面的什么？〔圆的半径r〕再依据长方体的面积公式推导出圆柱体积公式V=π r2 × h或V=Ｓ×h。这样让学生亲身经受学问的形成过程，为学生的主动探究与发觉提供了空间。  我觉得本课比较胜利的一点是学生除了把握本课的学问点外，还懂得了“类比猜测 验证说明〞的数学思想方法，可以说是既授